Informe 2

Teoría crítica de la Escuela de Frankfurt

La escuela Frankfort o Frankfurt surge por un grupo de investigadores que se adherían a las teorías de Hegel, Marx y Freud cuyo centro estaba constituido en el instituto de investigación social el cual fue inaugurado en 1923, también se les considera representantes de la teoría crítica que allí se fundó. El núcleo de esta teoría es la discusión criticoideológica de las condiciones sociales, en la concepción de la escuela de Fráncfort la teoría se entiende como una forma práctica.

En época de la escuela de Frankfurt, el capitalismo occidental, con Alemania como uno de sus representantes más destacados, había entrado en una etapa cualitativamente nueva, dominada por monopolios de expansión y una creciente intervención gubernamental en laeconomía. Parte de este contexto económico hizo que la escuela fijara su atención en la experiencia de la Unión Soviética, los primeros teóricos que hicieron parte de ella, se encontraron ante el surgimiento de una fuerza negativa, revolucionaria que se agitaba en la sociedad, fuerza que puede ser considerada como el agente que realizaría su filosofía así, de la primera generación de teóricos críticos enel año 1840 podría decirse que la suya era critica inmanente de la sociedad basada en la existencia de un sujeto histórico real.

Sin embargo a finales del siglo XX la teoría crítica se vio forzada a cambiar su planteamiento ante el debilitamiento de la clase obrera revolucionaria. Estos cambios hicieron que la escuela cambiara de sede, lo cual implicó de manera concomitante un cambio en losplanteamientos teóricos que se discutían en su interior, así pues cuando el instituto cambia su sede a Columbia University, surge un cambio en dirección pesimista, evitando el uso de términos como comunismo o socialismo y reemplazándolas por materialismo dialectico o teoría materialista de la sociedad.

Estos cambios sin duda se debieron parcialmente a la delicada situación en que se hallaban losmiembros del Instituto en Columbia. Pero además expresaban una pérdida progresiva de esa confianza básica que los marxistas habían sentido tradicionalmente en el potencial revolucionario del proletario. Esto muestra de manera general la relación que se dio entre el contexto social, político y económico en que surge la escuela de Frankfurt y la producción intelectual de sus miembros, lo cual tambiénalerta ante la tentativa de pensar la escuela como un todo homogéneo, pues aunque la escuela de Frankfurt se presenta como el espacio de reflexión de un variado grupo de filósofos unidos por intereses teóricos similares las propuestas teóricas de sus miembros llegaron a ser muy distintas y en ocasiones divergentes, sin embargo, se podría decir que el tema que une a los distintos autores quehicieron parte de esta escuela es la reflexión en torno a la razón, la cual en oposición a la razón instrumental de la teoría tradicional, se constituye en una razón humana.

Por otra parte la escuela de Frankfurt, plantea el esfuerzo teórico alrededor de la disputa entre la teoría crítica y la teoría tradicional, como reacción ante la unilateralidad hegemónica de la racionalidad teleológica. Ademásla Teoría Crítica de la sociedad se propuso interpretar y actualizar la teoría marxista originaria según su propio espíritu. Por ello, entiende que el conocimiento no es una simple reproducción conceptual de los datos objetivos de la realidad, sino una auténtica formación y constitución de la misma.

La Teoría Crítica se opone radicalmente a la idea de teoría pura que supone una separación entre elsujeto que contempla y la verdad contemplada, e insiste en un conocimiento que está incompleto por la experiencia por las praxis concretas de una época como por los intereses teóricos y extra-teóricos que se mueven al interior de las mismas. Lo cual significa que las organizaciones conceptuales o sistematizaciones del conocimiento, en otras palabras las ciencias se han constituido y se...