Informe analítico nivel basico

Resumen

La reforma integral de la educación básica llamada RIEB, ha tenido sus cambios en muchos ámbitos, entra primeramente con preescolar en el 2004, luego con secundaria en el 2006 y el año pasado 2009 con primaria regidas por un acuerdo internacional con el propósito de favorecer la educación básica como resultado de la necesidad que tiene México para ofrecer un ciudadanoprometedor en cada alumno.
Si bien se reconoce que los planes y programas de estudio de educación primaria, renovados a partir del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica de 1993, han estado sujetos a revisiones constantes –entre las que destaca la que se hizo al programa de Español de primaria (2000).
La articulación de la educación básica es requisito fundamentalpara el cumplimiento del perfil de egreso contenido en el último nivel educativo del subsistema. Esto no ha sido suficiente para hacerlos corresponder con los actuales cambios sociales, culturales y científicos.
A partir de las reformas que se realizaron en educación preescolar (2004) y educación secundaria (2006) se establecieron las bases del perfil de egreso de la educación básica engeneral y de la articulación entre la formación básica y la educación media superior.
Asimismo, se señaló la necesidad de llevar a cabo un proceso de revisión de la educación primaria para articularla con el último año de preescolar y el primero de secundaria. Una vez que preescolar y secundaria han tenido reformas sustanciales, el reto reside en su articulación con la primaria, que al mismo tiempoes el nivel más consolidado hasta el momento.
Es por ello que se identifica la urgencia de realizar adecuaciones al currículo de educación primaria y replantear los materiales educativos, atendiendo a las reformas de preescolar y secundaria, al mismo tiempo que se busca incorporar mecanismos de innovación educativa para fortalecer las actividades que se realizan en este nivel, así como fórmulasnovedosas de gestión escolar.
Los retos de la primaria se centran en elevar la calidad y en incorporar al currículo y a las actividades cotidianas: la renovación de los contenidos de aprendizaje y nuevas estrategias didácticas, el enfoque intercultural, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo para la enseñanza y el aprendizaje.

1. Estructura curricular quedirige la trayectoria educativa del país. El currículo de la RIEB.

En las últimas décadas, hemos logrado avances fundamentales en la construcción de una sociedad más democrática, más respetuosa y más tolerante, que promueven la participación social y dan mayor certidumbre a nuestro futuro. Hoy en día podemos decir que contamos con ciudadanos más activos, más críticos, organizados yparticipativos
Si bien es cierto que las condiciones socioculturales impactan de manera directa en los estudiantes en su rendimiento académico, el estado de la infraestructura bajo las cuales operan las escuelas gravita como un agente asociado al éxito académico, específicamente en el aprendizaje.
Estamos, en tal caso, frente a una inequidad en la calidad educativa, que afecta a los sectores másdesprotegidos y marginados para que éstos puedan aspirar a mejores oportunidades a través de una educación en términos de equidad y pertinencia.
Y para ello es necesario realizar una valoración constante de la educación básica en México con la finalidad de hacer un análisis a base de un diagnóstico y así identificar las causas que conllevan a una educación de baja calidad Analizar y explicarla importancia de estándares de calidad y determinar y diseñar estándares de calidad en sus ciclos Inicial, Intermedio y Avanzado.
En sus formas de atención, presencial y a distancia con el propósito de reconoce las deficiencias reflejadas en un sistema de información de estadísticas escolares que permiten la construcción de indicadores de eficiencia cuantitativa y cualitativa, con el fin de...