Informe autoevaluacion práctica docente

Informe Autoevaluación

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE













































ÍNDICE

INTRODUCCIÓN………………………………………………………PÁG. 3

Fiabilidad y validez………………………………………………Pág. 4-5

Valoración …………………………………………………Pág. 5-8

• Infantil

• Primaria

• Análisis descriptivo

• Síntesis valorativa• Propuestas de mejora

Previsión de seguimiento ……………………………………… Pág. 8
Bibliografía……………………………………………………Pág.9























Introducción


LOS OBJETIVOS QUE NOS HEMOS PROPUESTO CON EL DESARROLLO DE ESTA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE SON:

• Averiguar el nivel de desempeño profesional de los maestros de un centro.

•Conocer el grado de aprendizaje significativo que se consigue en el centro.
• Determinar cuáles son los puntos fuertes, neutros y débiles de la práctica docente de los profesores del centro.
• Intentar superar los puntos débiles detectados mediante programas de desarrollo y proyectos de formación en centros.
• Comenzar a desarrollar en el centro una cultura de autoevaluación ytrabajo colaborativo entre profesores.
• Implicar a los miembros del profesorado en la autoevaluación de la práctica docente.
El ámbito educativo objeto de evaluación ha sido la práctica docente (el conjunto de actuaciones que se desarrollan en el aula por parte del maestro). Las dimensiones evaluadas son:

• Programación de la enseñanza

• Metodología y aprovechamiento de recursos• Evaluación de los aprendizajes

• Formación y evaluación de la enseñanza

• Tutoría

• Atención a la diversidad

• Clima del aula




El instrumento de recogida de información ha consistido en una Escala de autoevaluación para Educación Infantil y otra para Educación Primaria. Han tenido también cabida reflexiones personales de los miembros del profesoradoy otras realizadas por el equipo de ciclo.

El desarrollo de la autoevaluación se realizó durante el último trimestre del curso escolar 2007-2008.

El colegio está ubicado en Albacete, se sitúa en una zona céntrica de la localidad. Hay un total de 525 niños escolarizados, agrupados en 8 unidades de Educación Infantil y 18 de Primaria. Entre los alumnos hay 12 con necesidades educativasespeciales y 10 que reciben Educación Compensatoria, 8 de los cuales son inmigrantes.

El nivel socioeconómico de las familias de los alumnos se considera medio-alto. Existe algo de conflictividad con respecto a un par de alumnos inmigrantes.

Los padres suelen ayudar a sus hijos en las tareas escolares y las expectativas en torno a los estudios de sus hijos son altas. Los padres seencuentran satisfechos del servicio educativo que reciben sus hijos, y los profesores se sienten motivados para desempeñar su labor docente.



Fiabilidad y Validez

• EXPLICAR LOS CONCEPTOS DE FIABILIDAD Y VALIDEZ REFERIDOS A UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.



Partiendo de que la evaluación cualitativa aparece como un intento de superar las limitaciones implícitas en la evaluacióncuantitativa, definimos los siguientes términos:

La fiabilidad, entendida como la constancia de los resultados de la investigación en situaciones distintas, como la garantía de que un estudio puede ser replicado por otro investigador y que se presuponga que los resultados van a diferir esencialmente, se ha llevado a cabo en la investigación cualitativa por la vía de la “triangulación”.Entendida la triangulación como la utilización de varios métodos con el sentido y finalidad de chequear un mismo constructo desde diversos puntos de vista.


La validez, por otro lado, es la característica que permite la extrapolación de los resultados de una investigación más allá de los límites de su ámbito completo.

Los escenarios naturales más que los artificiales...