Informe BAUHAUS Y LA PRODUCCI N INDUSTRIAL











BAUHAUS Y SU CONTEXTO
ECONÓMICO








Florencia Hernández | Historia del Diseño | 2° C
INTRODUCCIÓN

Al comienzo de la lectura el autor nos plantea la forma en la que realizará el análisis de la Bauhaus tema no menor sobre todo al momento de la elección de la temática a argumentar, De Fusco nos plantea que la Bauhaus será analizada con la misma metodología con la que se estudia unaempresa industrial de aquí es de donde se extrae como tema del informe el sector económico.
En este informe se buscará argumentar como se asocia la pedagogía con la producción industrial en una escuela como lo era la Bauhaus y su relación con la situación económica según el autor.
Se comenzará por describir a grandes rasgos lo que era el contexto donde se desarrolla la escuela para luego podercomprender mejor algunos temas más específicos en cuanto a el funcionamiento de la Bauhaus.

DESARROLLO

Cabe resaltar que dicha escuela nace en el siglo XX, en un contexto de una Alemania derrotada luego de la Primera Guerra Mundial, con una situación económica y social que no aceptaba ni incluía a una escuela tan liberal e innovadora como lo era Bauhaus en esta época.
La escuela, fundada en 1919por Walter Gropius, y corre una historia paralela a la república de Weimar, lugar donde además se ubicaría su primera sede.

Luego de planteado el panorama contextual, se puede comenzar a argumentar acerca de la Bauhaus, su producción y como estos dos aspectos se ven afectados por la economía que la misma disponía.
A lo largo de la lectura del texto podemos llegar a comprender que si bien Bauhausera un escuela que apuntaba al trabajo manual, su propósito no era el de dedicarse a la producción masiva de objetos sino el de aportarle a los alumnos las herramientas y conocimientos necesarios para que el mismo pudiese diseñar, con total autoridad y conocimiento, mediante la experimentación, un prototipo de objeto de carácter funcional y puramente apuntado al usuario a nivel ergonómico y no soloconcentrando en el aspecto visual, sin embargo este proceso no logró ser ejecutado en su totalidad, De Fusco cita a Gropius en un texto que puede resultar conveniente para comprender mejor la situación que dicha escuela estaba viviendo, “La Bauhaus, en su forma actual, o se sostiene o cae dependiendo de si aceptamos o rechazamos la necesidad de admitir trabajos por encargo” planteado que pese ala pedagogía que la escuela adoptaba la producción fue un elemento de carácter totalmente necesario ya que la situación económica no permitía muchas ventajas y la venta de productos era la única manera de generar ingresos, desde esta perspectiva podríamos llegar a concluir que la escuela no se había visto muy favorecida por los acontecimientos socio - económicos que la contextualizaban.
Por otrolado se podría también resaltar el hecho de que la venta de productos únicos era un factor que iba contra la línea de pedagogía de la escuela; la serialización, el mayor alcance a la población mediante precios reducido no era algo que pudiese alcanzarse ya que las máquinas que debían utilizar no eran las mejor calificadas para las tareas y las materias primas solían ser muy caras al venderse encantidades mínimas, pero nuevamente debemos tener en cuenta que la Bauhaus no tenía como objetivo el de generar productos al mismo nivel que el que lo haría una fábrica pese a que lo necesitase, Gropius habla de la Bauhaus en un documento que parece pertinente y que ayudará a afirmar lo anteriormente dicho“… porque la producción de piezas de valor único esta fuera de su campo de intereses, y laproducción en masa fuera de sus posibilidades y tampoco la asume como cometido propio..”
Según el autor el período más fructífero en cuanto a diseño, de todos los talleres de la escuela, fue el de Dessau donde a pesar de todas las dificultades económicas que se presentaban cada taller logró alcanzar un punto de madurez máximo en cuanto a experimentación e innovaciones, como podemos ver en el diseño...