Informe bibliografico

• Texto: Evaluar es comprender
Miguel Angel Santos Guerra

Introducción
La prioridad de la evaluación en el pasado ha estado enfocada en la comparación de unos individuos con otros. Sin embargo, en la actualidad la evaluación necesita ser pensada no como una comparación entre individuos, sino como un proceso permanente y reflexivo.

El presente trabajo desarrollara conceptos tales como:estimulación psicosocial, autoconcepto, autoestima, entre otros.
El término de evaluación se entenderá como un “proceso que lleva a emitir un juicio respecto de uno o más atributos de algo o alguien, fundamentado en información obtenida, procesada y analizada correctamente y contrastada con un referente claramente establecido, sustentado en un marco de referencia valórica y consistente con el,encaminada a mejorar los procesos educacionales y que produce efectos educativos en sus participantes, para lo que se apoya en el diálogo y la compresión”.

Lo cierto es que la forma de entender la evaluación condiciona el proceso de enseñanza y aprendizaje y viceversa. Como también hace que se supediten a ella las concepciones y los métodos de enseñanza.

Se analizaran las dos formasalternativas de entender la evaluación, denominadas “La evaluación como medición” y “La evaluación como compresión”, explicando en que consiste cada una y apoyando el desarrollo de los conceptos con ejemplificaciones.

Al finalizar se concluirá la lectura con una reflexión pedagógica.





Desarrollo de los conceptos
La evaluación es uno de los estímulos más importante para elaprendizaje. Cada acto de evaluación da un mensaje a los estudiantes acerca de lo que deberían estar aprendiendo y cómo deberían hacerlo.
Sin embargo existen factores que intervienen en este proceso y uno de ellos según Condemarín es la estimulación psicosocial, el cual explica por un lado la limitación en la comunicación verbal, ya que el niño se ve privado de relacionarse con adultos, de escucharcuentos, de hacer comparaciones y diferencias, y por otro la falta de implementación en el hogar, donde el hogar se encuentra escasamente implementado en cuanto a cantidad de libros, revistas, láminas y algún otro recurso tecnológico.
Esto mismo se puede observar en la lectura al dar un ejemplo de los diferentes resultados que obtendrán dos alumnos en una prueba de inglés. Claramente va a existir unadesigualdad de oportunidades entre los alumnos, induciendo a una evaluación poco justa y objetiva.

Otro término importante que afecta a la evaluación es el autoconcepto, que según Papalia se define como el sentido del yo; imagen mental descriptiva y evaluativa de las habilidades, rasgos propios y características. El autoconcepto está estrechamente relacionado al concepto de autoestimaque se entiende como el juicio que hace una persona acerca de su propio valor. Desde una perspectiva piagetana, la autoestima se basa en la creciente capacidad cognoscitiva de las personas para describirse y definirse a sí mismos.
Si un niño estudia para una prueba y no le va bien, lo más probable es que tenga una repercusión psicológica, afectando su autoestima y autoconcepto, ya que el niñopuede haber estudiado bastante para la prueba pero no se ve reflejado en los resultados.

La evaluación es uno de los procesos más vitales involucrados en la formación de la persona, en ella se caracterizan dos formas de entender la evaluación, una de ellas denominada “técnica” y la otra “critica”.

En la dimensión tecnológica/positivista, la evaluación es tomada como una medición, que solotoma en cuenta los resultados del aprendizaje y las calificaciones. Esta se realiza a través de pruebas estandarizadas, siendo aplicadas en el mismo tiempo y corregida con criterios similares. Convirtiéndose en una comprobación del aprendizaje y en un medio de control social.
Esto se puede reflejar en la Evaluación SIMCE (Sistema de Medición de la Calidad de la Enseñanza. Esta demás decir que...