Informe Brecha Digital 2

Gestión de la Información, Bibliotecología y Archivística.
Facultad de Economía y Negocios.



Proyecto de superación de Brecha Digital:
Aprendiendo a usar el Catálogo Virtual
de la Biblioteca UAH.




Docente: María Angélica Fuentes
Integrantes del Grupo 4:
Diego Alonso
Francisca Ramos
Francisca Riquelme
Miriam Torreblanca
“Technology is just a tool.
In terms of getting the kids workingtogether and motivating them,
the teacher is the most important.”
Bill Gates.
Índice

Índice 3
Introducción ¿Qué es la Brecha Digital? 4
Objetivos. 6
Proyecto de Superación de Brecha Digital:
Aprendiendo a Usar el Catálogo Virtual de la Biblioteca UAH. 7
Problema: 7
Objeto de Estudio: 7
¿Por qué lo elegimos? 7
Análisis. 8
Método: 8
Análisis de los resultados: 8
¿Qué podemos hacer al respecto? 9Conclusión. 10
Bibliografía. 11
Anexos. 12
Introducción
¿Qué es la Brecha Digital?
En la actualidad, estamos tan acostumbrados a prender el computador y utilizarlo para jugar o estudiar, entrar a Internet desde nuestros domicilios o incluso de nuestros teléfonos o dispositivos móviles; que se nos hace difícil imaginar que en el mundo haya personas que jamás hayan hecho una llamada telefónica, o, sin llegara tales extremos, olvidamos que hay lugares donde no hay conexión a internet y donde una lista de contactos probablemente esté escrita en papel.
El término Brecha Digital se refiere a la “distancia” que separa individuos, grupos socio-económicos o incluso países, tanto en su capacidad de acceder a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), como a las habilidades informacionalesque éstos tengan y que puedan facilitar o dificultad el uso de estos recursos.
Al hablar de Brecha Digital pensamos en los países subdesarrollados o en vías de desarrollo. Chile no es la excepción y es que dicho pensamiento no está alejado de la realidad en lo absoluto. La existencia de la Brecha Digital nos delata que tanto el uso como el acceso a esta tecnología y sus beneficios no es parejo yhay diferencias significativas entre distintos grupos de la población.
La tendencia mundial indica que a mayor educación, mayor es el acceso y mejor el manejo que las personas tienen de la tecnología1. Sin embargo la mayoría de los esfuerzos por reducir la Brecha Digital se enfocan en reducir las dificultades de acceso a los distintos medios, a través de planes de entrega de computadores en colegioszonas aisladas/rurales, crear redes de acceso a internet gratuito, etc. Sin embargo poco es lo que se ha logrado avanzar en cuanto a las capacitaciones. Aunque esto se debe a que resulta más fácil cuantificar el número de computadores por familia o saber si cuentan con conexión a internet que realizar mediciones sobre las competencias informacionales.
Ante esto, Chile ha dado un primer paso haciael análisis al realizar el primer SIMCE TIC durante el año 2011. Entre sus resultados, arrojó que el 50,5% de los estudiantes evaluados se encuentra en un nivel de uso intermedio y sólo un 3,3% a un nivel de uso avanzado, presentando amplias diferencias entre colegios municipales (34,4% intermedio y 0,6% avanzado) y colegios particulares (72,9% intermedio y 18,2% avanzado), así como entre losgrupos socio-económico (Intermedio y Avanzado componen un 26,9% en el GSE más bajo, mientras que en el más alto los niveles intermedio y avanzado comprenden al 91% de los estudiantes que rindieron la prueba).2
Estos estudios han demostrado que existen dos factores fundamentales que inciden en las competencias informacionales: Tener los medios para acceder a estos recursos y tener una educaciónadecuada para sacarles provecho.
En este trabajo, quisimos analizar una situación puntual de competencias informacionales en un recurso al cual tienen acceso todos los estudiantes de la universidad por igual: el catálogo de la biblioteca.
Objetivos.
Identificar porqué existen dificultades en cuanto al uso del catálogo de la Biblioteca de la Universidad Alberto Hurtado.
Para este análisis compararemos...