Informe calidad de la Gestión

Diplomado Liderazgo para la Conducción de la Mejora del Aprendizaje
de Todos los Estudiantes

INFORME DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN
ESCOLAR
(trabajo en terreno)

Alumno:
Jorge Luis Arriagada Daigre
Profesor:
Carlos Concha

Octubre 2012
Indice
Pág

Tema

3..................................................................... Resultados e indicadores en estudio4........................................................................................................... Introducción
5............................................................................... Exposición general del trabajo
7……………………………… Objetivos, preguntas de investigación y metodología
8……………………………………………………
Descripción de instrumentos
9………………………………..…. Análisis de los resultados segúnlos descriptores
9…………………………………………………..….… Ámbito Pedagógico Curricular
11…………………………………………………………………. Ámbito Clima Escolar
16………………………………………………………………………….. Conclusiones
18.…………………………………………………………………………….…… anexos
44……………………………………………………………………………….Bibliografía

2

Curso 1: ¿Qué cambiar? Diagnóstico Educativo desde la Eficacia Escolar

Informe de Evaluación de la Calidad de la GestiónEscolar
(Trabajo en terreno)
Resultados en estudio:
Ámbito Pedagógico Curricular
Resultado 2: Realización y apoyo a la enseñanza
La enseñanza es coherente con la propuesta curricular del centro y es llevada a
cabo de acuerdo a los requerimientos didácticos y disciplinares que aseguran las
condiciones para que todos los estudiantes aprendan.

Ámbito Clima Escolar
Resultado 1: Comunicación einteracción social
La comunicación e interacción entre los distintos miembros de la comunidad
educativa del centro, tanto en la escuela/centro como en el aula, se caracteriza por
el respeto, la valoración la tolerancia y la confianza.
Nombre (s)

Jorge Luis Arriagada Daigre

Ámbito Pedagógico
Curricular
Indicador Nº 2.1

R2 Realización y apoyo a la enseñanza

Indicador Nº 2.2Indicador Nº 2.3
Indicador Nº 2.4
Ámbito Clima
Escolar
Indicador Nº 1.1
Indicador Nº 1.2
Indicador Nº 1.3
Indicador Nº 1.4

Las clases y las diversas actividades de enseñanza (tanto académicas,
como pastorales u otras) se desarrollan de acuerdo a una estructura y
organización que considera al menos los siguientes elementos:
coherencia con las planificaciones, explicitación de propósitos,estructura, ritmo y uso del tiempo, acorde con los aprendizajes a lograr y
las características de sus estudiantes.
Los profesores/as demuestran dominio de los contenidos disciplinarios y
didácticos
Los educadores asumen la diversidad de sus estudiantes, utilizando
recursos y estrategias diversas
Los educadores utilizan recursos didácticos que favorecen el aprendizaje
de todos los estudiantes,la adquisición de la alfabetización digital y el
desarrollo de las habilidades superiores de pensamiento

R1 Comunicación e interacción social
Existe respeto, valoración y confianza tanto entre los docentes y quienes
ejercen cargos directivos o administrativos, como también entre los
estudiantes y sus profesores
Los estudiantes se sienten seguros y asisten sin temor al centro
Se valora ypromueve la colaboración y el trabajo en equipo
Docentes, estudiantes, padres y directivos valoran y promueven una sana y

3

Indicador Nº 1.5

positiva convivencia
El centro cuenta con estrategias de orientación y equipos de
asesoramiento psicológico y psicopedagógico

Introducción:

Cada año luego de le publicación de los resultados de la medición SIMCE en Chile
se da inicio a undebate público en el que se cuestiona la calidad de la educación
por los magros resultados y se responsabiliza con frecuencia a los docentes por la
mala formación inicial, falta de compromiso con el quehacer escolar, poco
perfeccionamiento y la falta de flexibilidad a los municipios para desvincular a los
malos profesores gracias al estatuto docente.
Sin embargo se olvida que las escuelas...