Informe cau

Los cambios en el mundo actual ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

Desde hace un par de décadas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación fueron incorporadas para brindar mejoras en el sistema educativo. Actualmente, uno de los aspectos que más controversia genera es el uso de las TIC en la educación. El problema que se expondrá en este informees el desafío que debe enfrentar la educación ante la proliferación de las tecnologías de la información y la comunicación.
Por este motivo, resulta fundamental analizar la elección de una perspectiva que esté a favor del aumento rápido de las NTIC que nos permiten un acceso universal a distintas habilidades para mejorar la calidad educativa. El objetivo de este informe es exponer argumentos dedistintos puntos de vista de autores sobre el impacto de las NTIC, en el que el uso cotidiano de estas tecnologías afecta de distintas formas las prácticas escolares.
Con este propósito, consideraremos los siguientes aspectos. En primer lugar, la caracterización y valoración de los nuevos modos de leer a partir de la influencia de las tecnologías de la información y comunicación. En segundolugar, la caracterización y valoración de la forma de escribir a partir de la influencia de las TIC. Y en instancia, la función de la escuela ante los desafíos que generan las nuevas tecnologías en las formas de leer y escribir. Para este análisis, se examinarán los siguientes textos: “Leer en un mundo de pantallas” por la periodista Natalie Blanc, “¿Cómo influyen el chat y las nuevas tecnologías en lacomunicación escrita de los estudiantes?” por el equipo de redacción de Educ.ar, “Alfabetización digital: encuentros y desencuentros” por la pedagoga Beatriz Vottero y el texto “La tecnología ante la enseñanza de la lectura y escritura” por la pedagoga Marina Kriscautzky.


El influjo de las Ntic en la lectura

En esta sección trataremos sobre los nuevos modos de leer a partir de lainfluencia de las tecnologías de la información y comunicación. Al respecto, los autores presentan hipótesis complementarias. De acuerdo con Blanc, la influencia de la tecnología en la lectura es ahora simultáneamente múltiple, constante, pública y compartida. De manera semejante, Vottero afirma que la lectura asume un carácter público y ofrece nuevas posibilidades. Por su parte, el grupo Educ.arsostiene que ahora se lee más que antes. Y Kriscautzky afirma que las NTIC motivan, impulsan comportamientos de lectura de manera masiva.
Blanc se remite al doctor en comunicación social, Francisco Albarello, para sostener que los nuevos dispositivos posibilitan la multiplicidad simultánea de tareas de manera ilimitada. Sin embargo, la lectura puede tornarse dispersa y superficial. Sobre esto,Albarello considera que “dependerá de las metas de la lectura de cada individuo que resulte posible o no leer textos largos en pantalla sin perder la concentración.” Además Blanc se sujeta en Gemma Lluc, investigadora de la universidad de Valencia, quien afirma que los cambios en los textos se deben especialmente porque la escritura en pantallas se realiza al mismo tiempo que la lectura. Esto quieredecir que mientras se narra el relato hay otros que lo leen. Llunch agrega que la lectura, ante la brecha digital, volvió a ser pública y compartida. De la misma manera, Vottero considera que hay nuevos modos de decir y de entablar la palabra con otro. Los nuevos modos permiten que la lectura tenga nuevas posibilidades y sea compartida ante las transformaciones que surgieron por los nuevos modos delectura. Esto permite que la lectura pueda ser pública y utilizada por la mayoría de edades. A su vez, el grupo Educ ar sostiene que hay mayor lectura. Los chicos hoy en día leen textos literarios y, además, leen otros tipos de textos y manejan una pluralidad de herramientas informáticas que superan a la de los adultos: Twitter, Facebook, e-mail, blogs, SMS, chat, etc.
Kriscautzky asume una...