Informe Curriculum Personalizado
Páginas: 11 (2606 palabras)
Publicado: 19 de junio de 2012
Índice
Introducción……………………………………………………………………………....3
El Curriculum Personalizado…………………………………………………………...4
Fundamentos del Curriculum Personalizado………………………………………....5
Concepto de educador – niño(a)………………………………………………………6.7
Organización tiempo – espacio………………………………………………………...8
Planificación y Evaluación………………………………………………………..........9Conclusión……………………………………………………………………………….10
Bibliografía……………………………………………………………………………….11
Introducción
La educación parvularia desde sus inicios ha tratado de ir incorporando conceptos y técnicas que ayuden a un mejor desarrollo integral de los niños y niñas, por esta razón se han creado diversas modalidades curriculares todas ellas teniendo un actor principal que es el Niño(a).
Entre algunas de estas modalidades podemos encontrar: Elcurriculum Montessori, Curriculum Integral, El curriculum Personalizado y es precisamente de este curriculum que trata el siguiente informe en el que abordaremos sus componentes como lo son los fundamentos que sustentan esta modalidad curricular, las características generales de este curriculum, ¿en qué consta? ¿Cuál es su objetivo principal? Etc., y elementos técnicos como lo son la planificación yla evaluación. Todo esto con el fin de aprender sobre esta modalidad curricular y conocer sus aportes a la educación parvularia.
El Curriculum Personalizado
Las primeras aplicaciones de este curriculum como tal se realizaron en Francia, por el aporte del Jesuita Pierre Fauré, a mitad de la década de los cuarenta, como resultado de uncuestionamiento en torno al hombre, y en particular sobre lo que implica el ser persona, que se genero en filósofos, educadores y psicólogos a partir de la crisis de la humanidad que había generado la segunda guerra mundial.
El currículum personalizado se fundamenta principalmente en los aportes de Emmanuel Mounier (1905-1950), Nicolás Berdain (1874-1947) y Jacques Maritain (1882-1973). Sus fundamentosse basan en el personalismo como aporte filosófico, y plantea que el fin es la desmasificación de las personas, ya que estas son únicas e irrepetibles y la educación personalizada considera al ser humano como persona y no simplemente como un organismo que reacciona ante los estímulos del medioambiente, sino como un ser activo que explora y cambia el ambiente que le rodea ya que la educaciónpersonalizada es una educación en función de la persona.
El concepto de persona incluye las orientaciones fundamentales de la educación personalizada, estas son la singularidad, creatividad, la autonomía, libertad, apertura y comunicación.
En la década de los sesenta y setenta es cuando se produce una mayor difusión de esta modalidad lo que ocurre especialmente en España y así sucesivamente se vaexpandiendo hasta América. Es así donde se empezaron a realizar algunas experiencias en Estados Unidos, México, Uruguay y chile, centradas en especial en el nivel de Educación básica.
En España fue donde las experiencias también se centraron en Educación Básica, por extensión se desarrollaron adaptaciones para el nivel de transición, esto llevó a que en chile, a partir de 1979 un grupo deEducadoras de párvulo comenzaran a trabajar en la búsqueda de implementaciones de este currículo de acuerdo a las características tan propias de párvulo, y es en ese mismo año cuando se hizo la primera aplicación en el nivel medio menor en el centro de observación y estudio del niño (C.O.E.N.).
Fundamentos del curriculum personalizado
El Currículo Personalizado tiene lacaracterística de que se sostiene en tres tipos de fundamentos; estos son el Fundamento Filosófico, Psicológicos y Pedagógicos, estos tres fundamentos son permanentes pero también se plantea la existencia de fundamentos opcionales que el educador decide su incorporación o no, los cuales pueden ser: de tipo antropológico- cultural, religioso o...
Introducción……………………………………………………………………………....3
El Curriculum Personalizado…………………………………………………………...4
Fundamentos del Curriculum Personalizado………………………………………....5
Concepto de educador – niño(a)………………………………………………………6.7
Organización tiempo – espacio………………………………………………………...8
Planificación y Evaluación………………………………………………………..........9Conclusión……………………………………………………………………………….10
Bibliografía……………………………………………………………………………….11
Introducción
La educación parvularia desde sus inicios ha tratado de ir incorporando conceptos y técnicas que ayuden a un mejor desarrollo integral de los niños y niñas, por esta razón se han creado diversas modalidades curriculares todas ellas teniendo un actor principal que es el Niño(a).
Entre algunas de estas modalidades podemos encontrar: Elcurriculum Montessori, Curriculum Integral, El curriculum Personalizado y es precisamente de este curriculum que trata el siguiente informe en el que abordaremos sus componentes como lo son los fundamentos que sustentan esta modalidad curricular, las características generales de este curriculum, ¿en qué consta? ¿Cuál es su objetivo principal? Etc., y elementos técnicos como lo son la planificación yla evaluación. Todo esto con el fin de aprender sobre esta modalidad curricular y conocer sus aportes a la educación parvularia.
El Curriculum Personalizado
Las primeras aplicaciones de este curriculum como tal se realizaron en Francia, por el aporte del Jesuita Pierre Fauré, a mitad de la década de los cuarenta, como resultado de uncuestionamiento en torno al hombre, y en particular sobre lo que implica el ser persona, que se genero en filósofos, educadores y psicólogos a partir de la crisis de la humanidad que había generado la segunda guerra mundial.
El currículum personalizado se fundamenta principalmente en los aportes de Emmanuel Mounier (1905-1950), Nicolás Berdain (1874-1947) y Jacques Maritain (1882-1973). Sus fundamentosse basan en el personalismo como aporte filosófico, y plantea que el fin es la desmasificación de las personas, ya que estas son únicas e irrepetibles y la educación personalizada considera al ser humano como persona y no simplemente como un organismo que reacciona ante los estímulos del medioambiente, sino como un ser activo que explora y cambia el ambiente que le rodea ya que la educaciónpersonalizada es una educación en función de la persona.
El concepto de persona incluye las orientaciones fundamentales de la educación personalizada, estas son la singularidad, creatividad, la autonomía, libertad, apertura y comunicación.
En la década de los sesenta y setenta es cuando se produce una mayor difusión de esta modalidad lo que ocurre especialmente en España y así sucesivamente se vaexpandiendo hasta América. Es así donde se empezaron a realizar algunas experiencias en Estados Unidos, México, Uruguay y chile, centradas en especial en el nivel de Educación básica.
En España fue donde las experiencias también se centraron en Educación Básica, por extensión se desarrollaron adaptaciones para el nivel de transición, esto llevó a que en chile, a partir de 1979 un grupo deEducadoras de párvulo comenzaran a trabajar en la búsqueda de implementaciones de este currículo de acuerdo a las características tan propias de párvulo, y es en ese mismo año cuando se hizo la primera aplicación en el nivel medio menor en el centro de observación y estudio del niño (C.O.E.N.).
Fundamentos del curriculum personalizado
El Currículo Personalizado tiene lacaracterística de que se sostiene en tres tipos de fundamentos; estos son el Fundamento Filosófico, Psicológicos y Pedagógicos, estos tres fundamentos son permanentes pero también se plantea la existencia de fundamentos opcionales que el educador decide su incorporación o no, los cuales pueden ser: de tipo antropológico- cultural, religioso o...
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