Informe De Alfabetización

INTRODUCCION

LA ALFABETIZACIÓN ES LA HABILIDAD DE USAR UN TEXTO PARA COMUNICARSE A TRAVÉS DEL ESPACIO Y EL TIEMPO. SE REDUCE A MENUDO A LA HABILIDAD DE LEER Y ESCRIBIR, O A VECES, SÓLO A LA DE LEER. LOS ESTÁNDARES PARA LOS QUE SE CONSTITUYEN LOS NIVELES DE ALFABETIZACIÓN VARÍAN ENTRE LAS DIFERENTES SOCIEDADES. ALGUNAS OTRAS DESTREZAS COMO LA INFORMÁTICA O LAS NOCIONES ELEMENTALES DE CÁLCULOARITMÉTICO BÁSICAS TAMBIÉN SE PUEDEN INCLUIR.
ALFABETIZAR SE CONSIDERA EL PRIMER NIVEL DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS Y EQUIVALE A LOS PRIMEROS CURSOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Proyecto de Educación Básica de Jóvenes y Adultos ´´Manuela Sáenz´´ (PEBJA)

ANTECEDENTES
En noviembre de 2006, en consulta popular, una importante mayoría de ecuatorianos se pronunció a favor de ocho políticas educativas,parte de un Plan Decenal de Educación para el periodo 2006-2015. La cuarta de esas políticas se refiere a la “erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la Educación continua para adultos”. Con estos mandatos y compromisos de por medio, desde 2007 se implementó el Programa de Educación Básica para Jóvenes y Adultos Manuela Sáenz. Una de las principales características de esta iniciativa esque dejó atrás el concepto de campañas de alfabetización de duración y alcances limitados para establecer programas sostenidos y duraderos de educación básica para jóvenes y adultos con rezago escolar. La primera meta del programa Manuela Sáenz fue disminuir la tasa de analfabetismo por debajo del cuatro por ciento hasta agosto de 2009, de manera que el país puede ser considerado territorioalfabetizado. Ahora se seguirá trabajando para disminuir todavía más el porcentaje residual de analfabetismo y para que hasta 2012 todos los jóvenes y adultos con rezago escolar hayan completado su educación básica. Para “que nadie se quede afuera”, como reza uno de nuestros eslóganes, el programa Manuela Sáenz tiene cinco subprogramas, que atienden a grupos poblacionales con realidades específicas:Dolores Cacuango, para personas de nacionalidades indígenas que requieren enseñanza en lenguas ancestrales; Voluntad, para personas privadas de la libertad; Capacidades Diversas, para personas con capacidades especiales; y Cordón Fronterizo, para personas que viven en zonas de frontera. En el presente estudio, coordinado por la Oficina de UNESCO en Quito y Representación para Bolivia, Colombia,Ecuador y Venezuela, y publicado en conjunto con el Ministerio de Educación de Ecuador, se evidencian los resultados de estas iniciativas de educación y de las implementadas en el pasado. Debemos agradecer los esfuerzos de la Unesco para estudiar un problema como el analfabetismo, considerando su desarrollo a través de las décadas y su estado actual. Sus resultados servirán para identificarprioridades y continuar trabajando por una educación para todas y todos.
Raúl Vallejo Corral Ministro de Educación de la República del Ecuador

Acuerdo Ministerial No. 314

Raúl Vallejo Corral
MINISTRO DE EDUCACIÓN

Considerando:

Que, la Constitución Política de la República del Ecuadorestablece en el primer inciso del Art. 66, “La educación es derecho irrenunciable de las personas, deber inexcusable del Estado, la sociedad y la familia; área prioritaria de la inversión pública, requisito del desarrollo nacional y garantía de la equidad social. Es responsabilidad del Estado definir y ejecutar políticas que permitan alcanzar estos propósitos";

Que, el inciso tercero del Art.67 de la Constitución Política de la República del Ecuador dispone "El Estado formulará planes y programas de educación permanente para erradicar el analfabetismo y fortalecerá prioritariamente la educación en las zonas rural y de frontera";

Que, la 4ta. Política de Estado del Plan Decenal de Educación, aprobado en Consulta Popular, implica el compromiso de erradicación del analfabetismo y...