informe de aproximación al texto escrito

INTRODUCCIÓN

El siguiente informe, que se presentará a la profesora Maura Arciniegas, abarcará todos los temas estudiados en la asignatura Competencias Comunicativas III, la cual, estuvo enfocada a que los estudiantes desarrollen habilidades y destrezas de escritura, y para ello, la docente proporcionó herramientas didácticas como fueron los textos: Aproximación al texto escrito de ÁlvaroDíaz y Pregúntale al ensayista de Fernando Vásquez, los anteriores libros, fueron útiles porque dieron a conocer las pautas para aprender a escribir. Por otra parte, las explicaciones de la docente fueron positivas, porque gracias a ellas y a las habituaciones de escritura en clase y fuera de ella, se lograron buenos resultados, como por ejemplo: poder plasmar en una hoja en blanco, ideas,argumentos, pensamiento, descripciones, narraciones e incluso sentimientos. Estas prácticas le permitieron al estudiante elaborar un proceso mental, que le facilitó organizar sus ideas de forma clara, a la hora de enfrentarse a un texto escrito de cualquier tipo.












Fueron 15 semanas las que tuvo lugar la asignatura Competencias Comunicativas III, en el tercer semestre del programade Licenciatura de Lengua Castellana e Inglés de la Universidad de Nariño, las cuales se desarrollaron de la siguiente forma:
SEMANA I, 9 de agosto de 2013
En primer lugar, la docente Maura Arciniega, se presentó ante el grupo e informó que los estudiantes debían leer dos libros denominados: Pregúntale al ensayista de Fernando Vásquez y Aproximación del texto escrito de Álvaro Díaz; Además,en ese primer día de clase, la profesora sugirió a los estudiantes tomar nota de todas ellas, porque de esos apuntes, los estudiantes tendrán el compromiso de presentar un informe, al final del semestre, en el cual se recopilará todo lo estudiado en el transcurso de ese tiempo.
En segunda instancia, la docente dio a conocer los diferentes tipos de lectura que existen, teniendo en cuenta lospostulados del antropólogo y filósofo Francés Paul Ricoeur, quien hace énfasis en la versión personal de lo leído del proceso comunicativo.
Los tipos de lectura en su orden de análisis están:
1. Lectura literal. Qué se dice, Cómo se dice.
2. Lectura inferencial. Qué no se dice pero está entre líneas, el contexto, la situación.
3. Lectura crítico intertextual: el texto. El lector estable unarelación con lo que está leyendo.
4. Lectura dialéctica: Descompone el texto, puede ser que una sola palabra cambien todo el sentido. Y para desglosar el texto se hace a través de preguntas y el lector debe preguntarse qué relación tiene la lectura que está abordando, con otras lecturas que ha hecho. Igualmente se deben tener en cuenta elementos contrarios.
5. Lectura existencial: Tiene que ver conlas emociones, como por ejemplo, Las venas abiertas de América Latina de Eduardo Galeano.
6. La lectura interpretativa: Es la versión particular de lo que dice el texto
7. Lectura dialógica: Es donde se encuentra la respuesta.
Después de haber explicado las siete clase de lecturas, la docente dio a cada uno de los estudiante un poema denominado “la muerte de Matías Aldecoa” de Álvaro Mutis. Esese ejercicio, los estudiantes debía identificar las clases de lectura. La docente ayudo y aclaró que en los tres primeros versos se describía lo que el protagonista no era, así mismo se descifró que las personas de Colombia se las rebusca para vivir. Y por último se interpretó que ese poema es un símbolo de lo que es Colombia, un país violento. Y Mutis sin utilizar palabras directas, presentala realidad de la guerra que se está viviendo actualmente.
Teniendo en cuenta que son tres horas de clase los días viernes, la docente presentó su plan de trabajo para todo el semestre, y los alumnos tienen el compromiso de presentar actividades, que por supuesto tienen porcentaje para la nota final.
Trabajos a presentar
Ensayo a través de un proceso 20 por ciento
Ensayo a partir de una...