informe de bioquímica deshidrogenasa

LABORATORIO MÓVIL
Guía de utilización

Un programa para la investigación científica en el aula
Museo de las Ciencias de Castilla-La Mancha
Consejería de Educación y Ciencia

Laboratorio Móvil

Ciencia en Ruta 2010

Bienvenido/a a esta experiencia, y gracias por compartir con tus
alumnos y alumnas estos momentos de ciencia.
Con esta guía pretendemos ayudarte, lo máximo posible, paraun
buen uso de este material y tu tiempo. Aunque telefónicamente ya te
habremos informado de algunos detalles de este proyecto, creemos
interesante repasarlo todo desde el principio.
La finalidad del Laboratorio Móvil (LM) es potenciar la investigación
científica en los centros educativos, con especial preferencia en la
etapa de educación primaria, y en aquellos centros que ya hanparticipado en el programa Ciencia en Ruta, si bien es un proyecto
abierto al resto de centros educativos de nuestra región.
Cuando hablamos de investigación científica nos referimos al proceso
por excelencia para la creación de ciencia: el método científico. Con
este proyecto buscamos el acercamiento, la aproximación, al método
que utilizan los científicos/as, y por coherencia, pensamos que tú
debesser el mejor modelo de científico/a que tengan tus alumnos/as
delante. Esperamos que compartas con nosotros esta idea.
Dentro del enorme mundo de las ciencias experimentales, la
microscopía supone una disciplina, llamémosle así, que muestra la
realidad de lo más pequeño, de aquello que no es evidente para
nuestros sentidos. Este proyecto ha querido incidir en ello y utilizar
esta habilidadpara descubrir la verdad. ¿Qué hubiera sido de Ramón
y Cajal, o de Severo Ochoa, sin este precioso instrumento?
Por ello desarrollaremos tres propuestas o niveles de investigación:
1. Manejo del microscopio
2. Preparación de muestras
3. Pequeña investigación
Antes de “meternos en faena” con vuestros/as alumnos/as, debemos
garantizar una cuestión. El maestro/a, o el profesor/a es un modeloincuestionable para sus alumnos/as, y sin duda, puede y debe ser el
mejor modelo de científico para ellos. Y aunque colocarse una bata
blanca puede ayudar, es conveniente que como docentes mostremos
una alta competencia en aquellos procedimientos que intentamos
enseñar. Posiblemente, algunos ya hayan adquirido en el desarrollo
de su carrera profesional esta competencia, pero otros la habránolvidado. Con el objetivo de facilitaros el trabajo hemos incluido una
sección que os puede ayudar a obtener una pequeña cualificación en
este ámbito de la microscopía.

Museo de las Ciencias de CLM

2

Laboratorio Móvil

Ciencia en Ruta 2010

PREVIO: Para la cualificación docente.
Creemos que esta preparación previa podría diferenciar tres campos
de conocimiento: Historia de lamicroscopía; el Modelo Investigativo;
y partes y funciones de un microscopio. Vayamos uno a uno.

Historia de la microscopía.
El microscopio (de micro- pequeño, y scopio, observar) es un instrumento
que permite observar objetos que son demasiado pequeños para ser vistos
a simple vista. El tipo más común y el primero que se inventó es el
microscopio óptico. Se trata de un instrumento óptico quecontiene una o
varias lentes que permiten obtener una imagen aumentada del objeto y que
funciona por refracción. La ciencia que investiga los objetos pequeños
utilizando este instrumento se llama microscopía.
El microscopio fue inventado hacia los años 1610, por Galileo, según los
italianos, o por Zacharias Janssen, en opinión de los holandeses. La palabra
microscopio fue utilizada porprimera vez por los componentes de la
Accademia dei Lincei, una sociedad científica a la que pertenecía Galileo que
publicó un trabajo sobre la observación microscópica del aspecto de una
abeja. Sin embargo, las primeras publicaciones importantes en el campo de
la microscopía aparecen en 1660 y 1665, cuando Marcello Malpighi prueba
la teoría de William Harvey sobre la circulación sanguínea al...