INFORME DE CONDUCTA ESCOLAR

QUÉ ES UNA GUIA DIDÁCTICA/DOCENTE
En realidad lo que denominamos “Guía Docente ECTS” es simplemente una planificación detallada
de las asignaturas basadas en los principios que guían el proceso de Convergencia para la creación
del Espacio Europeo de Educación Superior:
- Expresar de forma clara y coherente los aprendizajes de los estudiantes para superar los
créditos establecidos encada materia.
- Definir los elementos que integran un diseño curricular de una manera estructurada y
transparente con especial atención a: A) la identificación de competencias y/o resultados de
aprendizaje; y B) a la ponderación del tiempo y esfuerzo que necesitan los alumnos para
llevar a cabo los aprendizajes.
- Facilitar la comparabilidad e información necesarias para la movilidadinteruniversitaria en
el espacio europeo.
Situar como un referente básico el cálculo sobre el trabajo que un/a estudiante habrá de realizar
sobre una asignatura para disponer de las mayores garantías de superarlo con éxito significa
introducir la filosofía de plantear el aprendizaje como el elemento sustantivo del diseño de la
enseñanza. Mientras que tradicionalmente en la universidad el ejede las programaciones de las
asignaturas se situaba sobre el contenido o conocimiento científico (selección de contenidos, su
estructura y distribución en el programa, la bibliografía, etc...), ahora también es fundamental
planificar y estimar el trabajo del/la estudiante alrededor de ese contenido.
En resumen la Guía Docente constituye una herramienta básica del Sistema Europeo deTransferencia de Créditos (ECTS) para alcanzar el objetivo de “promover la cooperación
europea en garantía de calidad mediante el desarrollo de metodologías y criterios
comparables” (declaración de Bolonia).
Por tanto una guía didáctica/docente de universidad será útil para:
o Guiar el aprendizaje del alumno, en la medida en que a través de la guía se le ofrecen los
elementos informativossuficientes como para determinar qué es lo que se pretende que
aprenda, cómo se va a hacer, bajo qué condiciones y cómo va a ser evaluado.
o Lograr la transparencia en la información de la oferta académica. La Guía Docente es un
documento público fácilmente comprensible y comparable, entre las diferentes universidades
en el camino hacia la Convergencia en un Espacio Europeo de EducaciónSuperior
o Facilitar un material básico para la acreditación y evaluación de la calidad tanto de la
docencia como del docente, ya que representa el compromiso del profesor y su departamento
en torno a diferentes criterios (contenidos, formas de trabajo, evaluación…) sobre los que irá
desarrollando su enseñanza y refleja el modelo educativo del docente.
o Mejorar la calidad educativa einnovar la docencia. Como documento público está sujeto a
análisis, crítica y mejora.
o Ayudar al profesor a transitar hacia el crédito ECTS, ya que le ayuda a reflexionar sobre su
propia docencia y es un modelo que resulta útil aunque todavía no tengamos en la mano los
planes de estudio de los nuevos grados.

EL MODELO DE GUÍA DIDÁCTICA/DOCENTE ECTS
Respecto al modelo de guíadidáctica/docente no existe ningún formato propuesto oficialmente para
todo el estado español, al igual que nunca ha existido una directriz general sobre como debe ser un
programa oficial de asignatura “L.R.U.”.
La realidad es que cada universidad es soberana para adoptar sus propios formatos y medios para
difundir su oferta académica, reglamentar el diseño de sus programas de asignatura o guíasdocentes, usar sus bases de datos para explotar información académica, etc. Incluso dentro de una
misma universidad pueden existir múltiples formatos “estándar”: de titulación, de departamento,
etc.; o bien dejar total libertad de “cátedra” para que el profesorado presente la información como
considere adecuado (y cualquier opción de todas las comentadas es igualmente correcta).
Habitualmente...