Informe de conducta observacional
Páginas: 7 (1589 palabras)
Publicado: 17 de abril de 2013
Informe de Observación Conductual
1. Introducción
El nacimiento de un bebe como nuevo miembro de la familia, afectó severamente al comportamiento de la niña objeto de la observación, que hasta la fecha había discurrido de forma ordinaria sin alteraciones o transformaciones destacadas.
Tras una primera observación, por consenso entre la docente y los padres de la niña, se efectuó unaintervención a través de nuevos hábitos en el hogar que ayudasen a superar este episodio.
La observación aquí presente diagnosticó, con posterioridad a la intervención, las conductas especificadas para verificar la eficacia de esta.
2. Datos del sujeto
Fecha de nacimiento: 04/07/2008
Edad: 4 años
Sexo: Mujer
Nivel de escolaridad actual: Educación Infantil
Características físicas.
Nopresenta anomalías físicas destacadas. No posee ningún cuadro de enfermedad tanto física como psíquica. No tiene adjudicada ningún tipo de medicación estable.
Características académicas.
Se ha estado constatando durante un periodo de 5 meses un descenso en el rendimiento académico general, no especifico de alguna asignatura. Anteriormente a este episodio, era una niña que progresaba segúnlas expectativas de forma adecuada
Características ambientales.
Es la primogénita de una familia de clase media – alta. Los padres están casados y viven en la misma vivienda junto a la alumna y el bebe que nació hace 3 meses. Ambos tienen un trabajo estable y gozan de buena salud física y psíquica.
Características Conductuales.
Con anterioridad al mencionado periodo de alteraciones, la niñapresentaba una conducta general adecuada para su edad. Con episodios reiterados de juego simbólico con sus compañeros, con los que mantiene una relación acorde con la etapa y conductas de autocontrol tanto físicas como emocionales.
Durante los últimos 5 meses la alumna ha presentado anomalías de varios tipos, que tras la observación inicial, se concluyeron como característicos del Complejo deCaín (Charles Baudouin). Se manifestaron en:
conducta de regresión hacia hábitos ya superados como controlar el esfínter o succionar el dedo pulgar en los momentos en los que alcanza cotas de ansiedad alta.
Irritabilidad agresiva con fluctuaciones instantáneas a conductas que muestren su sensibilidad, vulnerabilidad, debilidad e inocencia. Actitudes ocasionales de auto-compasión.
Faltade atención en los momentos de aprendizaje de nuestro entorno, del lenguaje o numérico que desembocó en inferiores resultados evolutivos.
3. Datos del periodo y contexto de observación.
En referencia al contexto, al igual que en la observación inicial, esta desarrolló dentro del contexto escolar ordinario, tanto espacial como temporalmente hablando. En el primer aspecto, observamos yregistramos los hechos tanto sucedidos en el aula como en los tiempos de descanso fuera de ella. En el aspecto temporal se anotaron las conductas específicas, objeto de esta observación, que se manifestaron durante el conjunto de horas que la alumna pasa dentro de la escuela.
El periodo observacional se estableció durante tres semanas, a efectos prácticos quince días lectivos, una extensiónconsiderable en base al caso, para evitar que los datos recogidos fuesen influenciados por episodios excepcionales no relacionados con el patrón.
La observación fue participante, ya que el observador como docente encargado de la alumna compartía el mismo contexto, de esta forma pudo modular una serie de variables para recoger las distintas reacciones.
4. Técnica de registro observacional.
Elregistro de eventos constituyó la técnica de trabajo. Al tratarse de unas conductas-problema localizadas que seleccionamos previamente, y de las que es fácil vislumbrar su inicio y final, nuestra recogida de datos se limitó a reseñar si estos comportamientos aparecieron y con qué frecuencia lo hicieron.
Por ello la docente en su papel de observadora fue anotando si los comportamientos...
1. Introducción
El nacimiento de un bebe como nuevo miembro de la familia, afectó severamente al comportamiento de la niña objeto de la observación, que hasta la fecha había discurrido de forma ordinaria sin alteraciones o transformaciones destacadas.
Tras una primera observación, por consenso entre la docente y los padres de la niña, se efectuó unaintervención a través de nuevos hábitos en el hogar que ayudasen a superar este episodio.
La observación aquí presente diagnosticó, con posterioridad a la intervención, las conductas especificadas para verificar la eficacia de esta.
2. Datos del sujeto
Fecha de nacimiento: 04/07/2008
Edad: 4 años
Sexo: Mujer
Nivel de escolaridad actual: Educación Infantil
Características físicas.
Nopresenta anomalías físicas destacadas. No posee ningún cuadro de enfermedad tanto física como psíquica. No tiene adjudicada ningún tipo de medicación estable.
Características académicas.
Se ha estado constatando durante un periodo de 5 meses un descenso en el rendimiento académico general, no especifico de alguna asignatura. Anteriormente a este episodio, era una niña que progresaba segúnlas expectativas de forma adecuada
Características ambientales.
Es la primogénita de una familia de clase media – alta. Los padres están casados y viven en la misma vivienda junto a la alumna y el bebe que nació hace 3 meses. Ambos tienen un trabajo estable y gozan de buena salud física y psíquica.
Características Conductuales.
Con anterioridad al mencionado periodo de alteraciones, la niñapresentaba una conducta general adecuada para su edad. Con episodios reiterados de juego simbólico con sus compañeros, con los que mantiene una relación acorde con la etapa y conductas de autocontrol tanto físicas como emocionales.
Durante los últimos 5 meses la alumna ha presentado anomalías de varios tipos, que tras la observación inicial, se concluyeron como característicos del Complejo deCaín (Charles Baudouin). Se manifestaron en:
conducta de regresión hacia hábitos ya superados como controlar el esfínter o succionar el dedo pulgar en los momentos en los que alcanza cotas de ansiedad alta.
Irritabilidad agresiva con fluctuaciones instantáneas a conductas que muestren su sensibilidad, vulnerabilidad, debilidad e inocencia. Actitudes ocasionales de auto-compasión.
Faltade atención en los momentos de aprendizaje de nuestro entorno, del lenguaje o numérico que desembocó en inferiores resultados evolutivos.
3. Datos del periodo y contexto de observación.
En referencia al contexto, al igual que en la observación inicial, esta desarrolló dentro del contexto escolar ordinario, tanto espacial como temporalmente hablando. En el primer aspecto, observamos yregistramos los hechos tanto sucedidos en el aula como en los tiempos de descanso fuera de ella. En el aspecto temporal se anotaron las conductas específicas, objeto de esta observación, que se manifestaron durante el conjunto de horas que la alumna pasa dentro de la escuela.
El periodo observacional se estableció durante tres semanas, a efectos prácticos quince días lectivos, una extensiónconsiderable en base al caso, para evitar que los datos recogidos fuesen influenciados por episodios excepcionales no relacionados con el patrón.
La observación fue participante, ya que el observador como docente encargado de la alumna compartía el mismo contexto, de esta forma pudo modular una serie de variables para recoger las distintas reacciones.
4. Técnica de registro observacional.
Elregistro de eventos constituyó la técnica de trabajo. Al tratarse de unas conductas-problema localizadas que seleccionamos previamente, y de las que es fácil vislumbrar su inicio y final, nuestra recogida de datos se limitó a reseñar si estos comportamientos aparecieron y con qué frecuencia lo hicieron.
Por ello la docente en su papel de observadora fue anotando si los comportamientos...
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