Informe de dercion escolar en adolescentes de puerto montt
Páginas: 19 (4660 palabras)
Publicado: 9 de septiembre de 2012
I. INTRODUCCIÓN
La presente investigación estudia la dinámica de la deserción escolar en el sistema educacional chileno, los factores que la fundamentan, como afecta en los distintos niveles socio económicos y en que nivel escolar se da más. Esta investigación nos resulta novedosa, motivante y útil, ya que nos permite conocer la estadística actual sobre este fenómeno, además es un datoimportante debido a que nos ayudaría a entender de mejor manera esta problemática social.
Los resultados indican que en nuestro país, el riesgo de deserción se concentra principalmente en el ciclo secundario, lo cual resulta un caso distinto al resto de los países latinoamericanos, donde existen altas tasas de deserción temprana. Además de lo anterior, dicho riesgo es creciente a medida que unestudiante avanza dentro del sistema educacional, encontrándose un quiebre importante en la transición entre el ciclo primario y secundario. Por otro lado, se encuentra que los factores que aumentan el riesgo de deserción de un estudiante durante el ciclo secundario son: ser hombre, la situación de paternidad de éste, el hecho de no vivir con la madre, los bajos niveles de ingreso per cápita en elhogar, un bajo nivel de escolaridad del jefe de hogar y una menor cobertura de educación media en la comuna. Finalmente, se encuentra evidencia de un importante efecto dinámico, relacionado con el ingreso del hogar y la situación de paternidad. Mientras la paternidad tiene un efecto positivo y creciente en el riesgo de deserción, el ingreso del hogar tiene mayor relevancia en los primeros nivelesdel ciclo secundario y en particular en la transición entre educación básica y media.
La literatura de deserción escolar para el caso chileno ha sido bastante escasa y ha estado principalmente dirigida a estudiar los determinantes de la probabilidad de que un estudiante abandone el sistema educacional
FUNDAMENTACIÓN
La deserción escolar es un fenómeno que genera enormes costostanto sociales
como privados. Dentro de los primeros se encuentra el impacto negativo sobre el nivel de capital humano de la fuerza de trabajo, lo cual tiene efectos sobre las tasas de crecimiento de la economía (Barro 1991, Barro y Lee 1994)
La literatura de deserción escolar para el caso chileno ha sido bastante escasa y ha estado principalmente dirigida a estudiar los determinantes dela probabilidad de que un estudiante abandone el sistema educacional (Beyer 1998, Sapelli y Torche 2004).
En esta línea de investigación, los resultados acerca de los determinantes de la probabilidad de estar asistiendo a un establecimiento educacional, para los jóvenes entre 14 y 17 años muestran evidencia de que la edad, el hecho de vivir en un hogar con uno sólo de los padres y el estarcasado, reducen la probabilidad de encontrarse asistiendo, mientras que ser mujer, tener padres con mayor nivel educacional, vivir en la ciudad versus en el campo y tener un mayor ingreso per cápita en el hogar aumentan la probabilidad de encontrarse asistiendo.
Hasta el momento las medidas que se han tomado para prevenir la deserción escolar en nuestro país es la promulgación de nuevas leyes queson: Ley General De Educación y la Ley de los 12 años de educación obligatoria mientras que a nivel mundial se ha creado la Ley de organizaciones unidas y la Organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura.
PREGUNTA DE INVESTIGACION
-. ¿Cuales son los factores asociados a la deserción escolar en adolecentes?
OBJETIVO GENERAL
- Determinar cuales sonlos factores asociados a la deserción escolar en adolescentes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Describir estadísticamente la deserción escolar entre las edades de 12 y 17 años y los factores que fomentan la deserción escolar.
- Determinar el grado de correlación entre la deserción escolar y el nivel de escolaridad de los alumnos.
-Comparar la deserción escolar que existe entre los...
La presente investigación estudia la dinámica de la deserción escolar en el sistema educacional chileno, los factores que la fundamentan, como afecta en los distintos niveles socio económicos y en que nivel escolar se da más. Esta investigación nos resulta novedosa, motivante y útil, ya que nos permite conocer la estadística actual sobre este fenómeno, además es un datoimportante debido a que nos ayudaría a entender de mejor manera esta problemática social.
Los resultados indican que en nuestro país, el riesgo de deserción se concentra principalmente en el ciclo secundario, lo cual resulta un caso distinto al resto de los países latinoamericanos, donde existen altas tasas de deserción temprana. Además de lo anterior, dicho riesgo es creciente a medida que unestudiante avanza dentro del sistema educacional, encontrándose un quiebre importante en la transición entre el ciclo primario y secundario. Por otro lado, se encuentra que los factores que aumentan el riesgo de deserción de un estudiante durante el ciclo secundario son: ser hombre, la situación de paternidad de éste, el hecho de no vivir con la madre, los bajos niveles de ingreso per cápita en elhogar, un bajo nivel de escolaridad del jefe de hogar y una menor cobertura de educación media en la comuna. Finalmente, se encuentra evidencia de un importante efecto dinámico, relacionado con el ingreso del hogar y la situación de paternidad. Mientras la paternidad tiene un efecto positivo y creciente en el riesgo de deserción, el ingreso del hogar tiene mayor relevancia en los primeros nivelesdel ciclo secundario y en particular en la transición entre educación básica y media.
La literatura de deserción escolar para el caso chileno ha sido bastante escasa y ha estado principalmente dirigida a estudiar los determinantes de la probabilidad de que un estudiante abandone el sistema educacional
FUNDAMENTACIÓN
La deserción escolar es un fenómeno que genera enormes costostanto sociales
como privados. Dentro de los primeros se encuentra el impacto negativo sobre el nivel de capital humano de la fuerza de trabajo, lo cual tiene efectos sobre las tasas de crecimiento de la economía (Barro 1991, Barro y Lee 1994)
La literatura de deserción escolar para el caso chileno ha sido bastante escasa y ha estado principalmente dirigida a estudiar los determinantes dela probabilidad de que un estudiante abandone el sistema educacional (Beyer 1998, Sapelli y Torche 2004).
En esta línea de investigación, los resultados acerca de los determinantes de la probabilidad de estar asistiendo a un establecimiento educacional, para los jóvenes entre 14 y 17 años muestran evidencia de que la edad, el hecho de vivir en un hogar con uno sólo de los padres y el estarcasado, reducen la probabilidad de encontrarse asistiendo, mientras que ser mujer, tener padres con mayor nivel educacional, vivir en la ciudad versus en el campo y tener un mayor ingreso per cápita en el hogar aumentan la probabilidad de encontrarse asistiendo.
Hasta el momento las medidas que se han tomado para prevenir la deserción escolar en nuestro país es la promulgación de nuevas leyes queson: Ley General De Educación y la Ley de los 12 años de educación obligatoria mientras que a nivel mundial se ha creado la Ley de organizaciones unidas y la Organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura.
PREGUNTA DE INVESTIGACION
-. ¿Cuales son los factores asociados a la deserción escolar en adolecentes?
OBJETIVO GENERAL
- Determinar cuales sonlos factores asociados a la deserción escolar en adolescentes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Describir estadísticamente la deserción escolar entre las edades de 12 y 17 años y los factores que fomentan la deserción escolar.
- Determinar el grado de correlación entre la deserción escolar y el nivel de escolaridad de los alumnos.
-Comparar la deserción escolar que existe entre los...
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