informe de didactica practica como docente


Universidad Nacional de Salta
Facultad de humanidades
Lic. ciencias de la educación
Didáctica I
Profesora. Adjunta: Mg Elizabeth Bellavilla
Tutora: Celeste Chilo.
Observador/a : Yanina Soledad Irala.
Escuela: Leopoldo Lugones n°4032.
Directora: María del Rosario López.
Vicedirectora : Julia Teresa Toral.
Maestra de grado: Silvia- Gladis Guzmán.
Grado: 4°. Turno: mañana.
Año: 2012.INTRODUCCION
En la cátedra de didáctica I ,la profesora Elizabeth bellavilla nos organizo en grupos destinados a diferentes instituciones escolares, con el fin de realizar nuestras primeras practicas educativas, realizando un registro de observaciones en las actividades de los docentes, alumnos e institución. Así también permitiendo ayudar en las tareas de enseñanza y de aprendizaje,lo cual nos ayudo a formarnos para ser profesionales en ciencias de la educación.
¨katele (1984) la observación es un proceso que precisa atención voluntaria y selectiva¨
…Observar con atención significa concentrar selectivamente la mirada y como ocurre en toda selección, dejar muchas cosas fuera de foco…

_La situación de enseñanza observada se trato de alumnos (22) de cuarto grado del turnomañana, pertenecientes a la escuela Leopoldo Lugones n° 4032, ubicada en manzana 334 barrio Leopoldo Lugones.
Esta observación que se llevo a cabo, inicio el 17 de abril hasta, el día viernes 27 del mismo. En el cual estuve ausente dos días debido a problemas de salud.
Utilice la observación etnogral particípate, por la cual estuve a disposición de la escuela, el aprendizaje, relaciones entrealumnos, relación con las docentes, y relación con lo que se enseño en el periodo de tiempo observado.
El registro de observación lo organicé, dando exclusivamente la atención a dos asignaturas, las cuales son matemática y lengua. Asi mismo el registro continuaba abierto en horas de recreos.
La relación con las maestras fueron estables, se demostraron comprensivas a la hora de aceptar mipresencia en el aula. Ambas daban el espacio para que yo pueda participar en las clases, dando mi opinión con respecto al tema del día y conflictos sucedidos. Me dieron la posibilidad de desayunar con ellos, brindándome los elementos para hacerlo (taza, cuchara, platillo y pan)
La maestra de matemática (Silvia), constantemente, se acercaba hacia mi, para contarme lo que e sucede en los días de sutrabajo como maestra y de las clase presentes en el aula.
¨el progreso¨ es el concepto que mantiene, destinado hacia los alumnos. Hasta el ultimo dia que estuve allí ella menciona que le da pena los chicos, pero... Principalmente uno., el alumno machaca, el se caracteriza por ser unos de los alumnos más humildes, pero sus compañeros de clases siempre le dice que jamás trae útiles escolares pararealizar las tareas pero sin embargo demuestra ganas de aprender, realizar sus tareas en el momento dado e intenta sacarse sus dudas sin importar que sus compañeritos se rían de él. En cambio la maestra de lengua (Gladis) constantemente decía, que los alumnos eran ´´hijos del rigor´´. Ella se caracteriza por tener un carácter fuerte hacia los niños, es por ello que los alumnos en la clase de lengua, secomportan con timidez, la clase prácticamente es silenciosa.
En las demás asignaturas ellos suele ser inquietos, juegan, gritan, pelean, comen golosinas y caminan por toda el aula y es notable el cambio de comportamiento que realizan en el área de lengua.
Durante el periodo de observación, presencie evaluaciones, los cuales se obtuvo mayores desaprobados en ambas áreas.
En matemática destacoque los niños les cuesta identificar en un problema, cuando realmente se suma o se resta, se multiplica o se divide .y como se realiza tal operación. Lo cual esto tendría que estar aprendido, años anteriores.
…´´en tiempo de reflexión me preguntaba…como hicieron para llegar a 4° grado la mayoría de los alumnos ?´´…será falla de docentes anteriores? Será la falta de apoyo de los padres hacia los...