Informe de evalúa 9

Programa de Integracin Escolar Escuela.. Melipilla, mes y ao INFORME PSICOPEDAGGICO I.- IDENTIFICACIN DEL ALUMNO(A). Nombre Fecha de Nacimiento Cdula de Identidad N Curso Escolaridad Profesor(a) Jefe Evaluador Fecha de Evaluacin II.- MOTIVO DE EVALUACIN. Ejemplos Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como lenguaje, Matemticas. Retraso pedaggico significativo (ms de dosaos) Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedaggicas. Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de aprendizaje. Entre otras. III.- INSTRUMENTOS APLICADOS. (Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe) Batera Psicopedaggica Evala 9 Versin 1.0- Edicin Adaptada para Chile Autor Jess Garca Vidal Daniel Gonzlez Manjn IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares importantes) V.- ANLISIS DE LOS RESULTADOS Anlisis Cuantitativo PruebasSubpruebasMediaDesviacin Tpica Puntaje Directo DVSNivel de DesempeoI.- ATENCIN Y CONCENTRACIN A.- Atencin y Concentracin152,6335,41 II.- RAZONAMIENTO A.- Razonamiento Inductivo23,356,54 B.- Razonamiento Espacial16,325,95 C.- RazonamientoDeductivo16,325,96 III.-NIVELES DE ADAPTACIONAdaptacin Personal26,68---Adaptacin familiar 20,97--- Adaptacin Escolar30,92--- Habilidades Sociales27,28--- IV.- LECTURA A.- Comprensin Lectora14,247,38 B.- Eficacia Lectora5,793,53 C.- Velocidad Lectora 203,58 74,13 V.- ESCRITURAA.- Ortografa Visual y Reglada 43,2320,08B.- Expresin Escrita NivelNivel alto 80-99 Nivel medio-Alto60-79 Nivel Medio 40-59 Nivel Medio-Bajo 20-39 Nivel Bajo 1-19 VI.- APREDINZAJES MATEMATICOS A.-Calculo y Numeracin 16,025,65 B.- Resolucin de Problemas 4,773,18 Anlisis Cualitativo Es importante consignar apreciaciones segn criterio profesional que fortalezcan la informacin que entrega el instrumento de evaluacin. I.- Atencin y Concentracin A.- Atencin yConcentracin Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio bajo, bajo en su capacidad de mantener una atencin concentrada en tareas que exigen observacin analtica. Realizando tareas de identificar errores en asociacin letra-dibujo y localizacin rpida de dibujos idnticos a un modelo dado. II.- Bases del Razonamiento A.- Razonamiento Inductivo Nombre del alumno(a) presenta un nivelalto, medio, medio alto, medio bajo, bajo en su capacidad para operar inductivamente con conceptos detectar un elemento que no pertenece a una categora, generar nuevas categoras, resolver analogas verbales y figurativas y continuar series verbales y grficas. B.- Razonamiento Espacial Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio bajo, bajo en su capacidad para operar conmodelos espaciales a travs de la deteccin de elementos que no pertenecen a una estructura espacial y al reconocimiento de figuras solidas a partir de su despliegue. C.- Razonamiento Deductivo Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio bajo, bajo en su capacidad de operar con conceptos y proposiciones mediante la identificacin de categoras que aparecen relacionadas en unDiagrama de Venn. III.- Niveles de Adaptacin Actitud Personal Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio bajo, bajo en la percepcin que tiene sobre s mismo. Adaptacin Familiar Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio bajo, bajo en cuanto a la adaptacin al medio familiar que cual pertenece. Adaptacin Escolar Nombre del alumno(a) presentaun nivel alto, medio, medio alto, medio bajo, bajo en su capacidad de adaptacin al entorno escolar al cual pertenece. Habilidades Sociales Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio bajo, bajo en cuanto a las habilidades de relacin con los dems (pares). IV.- Lectura A.-Comprensin Lectora Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio bajo,...