informe de evaluación reflexiva

 Informe Descriptivo y Reflexivo:

El grupo que recibí este año presenta características muy particulares:
Problemas de conducta.
Inconvenientes para vincularse.
Dificultad para aceptar y cumplir consignas.
Necesidad constante de indicaciones individuales.
Marcada heterogeneidad en el dibujo y el lenguaje.
Debido a que el abordaje pedagógico, para este año enparticular, es un verdadero desafío, me motivó a seleccionar el proyecto “BIENVENIDOS AL JARDÍN DE 5” para presentar como aplicación en el trabajo final de esta capacitación.
Utilicé en primera instancia:
- La entrevista inicial con los padres: para obtener información referente al
entorno familiar en que se desenvuelven los niños.
El diagnóstico de grupo:como punto de partida de la labor docente.
En un aspecto particular subdividí a la evaluación en:
Coevaluación: para posibilitar al grupo espacios de diálogo, jerarquizando el aspecto actitudinal, brindando espacios para que se evalúen entre ellos, obviamente guiados y orientados por la docente y respetando las apreciaciones de los alumnos.
Heteroevaluación: intervención de agentes externos dela sala (directivos – miembros del gabinete- padres) para conocer su valoración teniendo como referencia otros puntos de vista.
Autoevaluacion: refiriéndose puntualmente este aspecto a la “metacognición” (en la se centrarán de manera sistemática y aplicada todos los proyectos a partir del mes de julio, mediante la utilización de un cuadernillo de habilidades cognitivas y afectivas). Comoinstancia para la reflexión del resultado obtenido, en base al proceso desarrollado, un análisis del por qué se llegó a una producción determinada y no a otra, una reivindicación del error como generador de nuevos aprendizajes.

TÉCNICA DE EVALUACIÓN:
La Observación Directa: en la medida en que se la utilice con una intención pedagógica y focalicemos la mirada en base a los objetivos propuestos, es unaestrategia fundamental e insustituible.
Especialmente en este grupo, es necesario que conjuntamente sea espontánea, sistemática e integral. Cabe aclarar que debido al número de alumnos (14 varones y 8 nenas) es posible un trabajo personalizado y hasta artesanal donde la riqueza de detalles que se obtienen en los registros no sería posible con un grupo más numeroso.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:(medios indispensables para recoger la información obtenida a través de las observaciones realizadas)
Registro Anecdótico: de manera ocasional o programada, registros mediante una breve reseña de aspectos relevantes en el desarrollo y resultado de las actividades propuestas.
Lista de Cotejo: cuadro de doble entrada donde se consigna con un SI/NO un aspecto puntual como por ejemplo: “¿escuidadoso con sus pertenencias?”
Escala de Logros: cuadro con la lista del grupo y códigos que simbolicen niveles de rendimiento en un aspecto determinado.
Por ejemplo: (Ver en Anexo: “MI Primer Reglamento”)
regla N°4 – “Utilizo siempre las palabras mágicas: por favor-gracias-perdón-permiso”, donde la escala de logros sería: “siempre – con frecuencia - a veces - nunca”.
Agenda de la Sala:recordatorio de los aspectos más relevantes a trabajar en la semana, ya sean reiteración de experiencias o incorporación de nuevos propósitos, en base a las evaluaciones parciales realizadas.
Producciones individuales: específicamente abordado en el reglamento interno de la sala (ver en Anexo el material: “Mi Primer Reglamento”) donde cada alumno podrá proponer normas básicas de convivencia, lograrconsensos grupales y luego de un acuerdo general definitivo, en un trabajo personal, como tarea con la familia hacer una correspondencia con un dibujo a la norma dada. Y para dejar constancia de la importancia del trabajo conjunto” familia – escuela” brindar un espacio para proponer una norma en el hogar que colabore con la convivencia familiar.
Material audiovisual: fotos con una antítesis de lo que...