Informe de Evaluaci n Psicopedag gica

Informe de Evaluación Psicopedagógica
I. Antecedentes Personales:

Nombre Alumno Javiera Ester Durán Santander
Escolaridad III° Medio
Edad 16 años
Colegio Saint Joseph Thomas School
Fecha Evaluación abril - 2014
Evaluadora Catherine Pizarro A.
(Psicopedagoga / Ed. Diferencial)

II. Motivo de Derivación:

Evaluación solicitada por la establecimiento educacional de laalumna, a fin de evaluar las áreas pedagógicas que pueden estar viéndose interferidas por problemas cognitivos o instrumentales, para poder determinar la necesidad de continuidad con evaluación diferenciada.

III. Pruebas Aplicadas:

Batería Psicopedagógica Evalúa 9
(Jesús García Vidal – Daniel González Manjón)

IV. Análisis Cuantitativo:
ITEM EVALUADO (EVALÚA 9)
PUNTAJE BRUTO
PERCENTIL
Bases delRazonamiento
RAZONAMIENTO INDUCTIVO
35
63

RAZONAMIENTO ESPACIAL
28
97

RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
17
80

ATENCIÓN- CONCENTRACIÓN
248
99

Niveles de Adaptación
ADAPTACIÓN PERSONAL
28
35

ADAPTACIÓN FAMILIAR
10
75

ADAPATACIÓN ESCOLAR
19
75

HABILIDADES SOCIALES
23
60
Lectura y Escritura
COMPRENSIÓN LECTORA
15
40

EFICACIA LECTORA
26
85

ORTOGRAFIA VISUAL Y REGLADA
34
63

VELOCIDAD LECTORA
266
15Aprendizajes Matemáticos
CÁLCULO Y NUMERACION
17
50

RESOLUCION DE PROBLEMAS
2
20



V. Análisis Cualitativo:

Tras haber aplicado una batería de pruebas psicopedagógicas a Javiera, se desprende que los resultados obtenidos por la alumna son:


Procesos Socioafectivos:

En esta área se evalúan todas aquellas circunstancias que mueven al alumno a participar en su propio proceso de enseñanza-aprendizajecon una u otra actitud, ya sea de manera positiva o negativa, los resultados obtenidos fueron:

Adaptación Personal: Percibe de mala manera todas aquellas actividades o relaciones que ella deba realizar por su propio interés, ya que se motiva muy poco y demuestra bajo interés en realizar cosas nuevas.

Adaptación Familiar: Posee una adecuada capacidad para entender y aprovechar el apoyo familiaren todas las áreas que ella lo requiera, tiendo siempre en cuenta que no solo la ayudarán en lo escolar, si no que en todo lo que ella necesite.

Adaptación Escolar: Manifiesta una adecuada autovaloración de sí misma, de su propia personalidad, de las actitudes y de las habilidades que posee. Cabe mencionar que estos son los aspectos que constituyen la base de la identidad personal. Todo loanterior le permite identificar cuáles son sus potencialidades y características, así como también cuáles son sus limitantes y dificultades para desarrollar ciertas actividades.

Conductas Prosociales: Se ven levemente interferidos sus comportamientos que le sirven para poder relacionarse voluntariamente con otros, ya sea pares o bien mayores que ella. Por lo general le cuesta manifestar actitudes quele sirvan para beneficiarse de otros, ya sea aceptando sus propuestas o bien prestando atención.

Área Cognitiva:

En esta área se midieron los procesos de razonamiento en general, a través de actividades que se relacionaban con:


Razonamiento Inductivo: Posee una adecuada manera de pensar de forma inductivamente con conceptos, es decir, identificar elementos que no pertenecen a una categoría,resolver analogías verbales y continuar series verbales y gráficas.

Razonamiento Espacial: Opera adecuadamente con modelos espaciales, ya que, identifica modelos que no pertenecen a una estructura espacial y reconocer figuras sólidas a partir de su despliegue.

Razonamiento Deductivo: Es capaz de identificar la validez de proposiciones referidas a un diagrama, es decir, logra obtener lainformación necesaria de un esquema presentado para dar una respuesta la mayoría de las veces adecuada o atingente.

Atención – Concentración: Javiera muestra una adecuada capacidad para mantener la atención concentrada en tareas que exigen observación analítica. También muestra una adecuada memoria de corto plazo, es decir logra almacenar información de forma temporal, ya sea por algunos segundos o...