INFORME DE FASE PAOLA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
CONVENIO CUAM - UPEL
SAN FELIPE – YARACUY








Participante:
T.S.U. Paola Maldonado
Facilitador: Prof. Tayron Raban



Julio, 2015
Introducción

La observación es el procedimiento básico utilizado para evaluar, aprender a observar implica aprender a mirar al estudiante registrandoobjetivamente. Se llevaa efectos en ambientes naturales dentro y fuera del aula, en el trabajo con las familias, con otros adultos significativos y con la comunidad. Se produce de una manera intencional o espontáneo el maestro u otro adulto significativo observa y establece interacciones con el estudiante para obtener información sobre sus sentimientos, opciones, aptitudes, problemas intereses y actuaciones.
Pormedio del informe presentado se busca como propósito principal es conocimiento y la profundización de cada uno de los roles del educador los cuales forman parte del que hacer docente y por medio de ellos se puede tener herramientas para manejar con más facilidad los cambios que se presentan en el día a día, tanto en firmeza, dedicación y objetivo del logro. La Fase de Observación, es importante en lacarrera de la docencia ya que nos permite  conocer mediante  la observación en  las instituciones educativas, el comportamiento y las condiciones sociales de los estudiantes del aula, y el rol del docente utilizando las estrategias necesarias para el desarrollo evolutivo  del individuo en todo  el proceso  de la enseñanza aprendizaje.
Aunque es innegable el carácter individual y endógeno delaprendizaje escolar, este se descompone, no solo de  representaciones personales, sino que  sitúa  así mismo en el plano de la actividad social y la experiencia compartido.
Es evidente que el niño o niña no construye el conocimiento en solitario, sino  gracias  a la mediación de los otros y en un momento del contexto  cultural  particular. De tal manera, que en el ámbito de la institucióneducativa, esos otros  son  de modos  sobresaliente,  el  docente  y  los compañeros de aula.
Justificación.
Durante muchos años las personas involucradas con la acción educativa se han preocupado por resaltar la importancia y la necesidad de que exista una estrecha relación y colaboración entre los docentes y padres o representantes en pro de mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes, estapreocupación se ha desarrollado en los niveles educativos. Así mismo, constantemente los docentes hacen referencia a la necesidad de participación de los padres dentro del proceso de formación de sus hijos, por otro lado los padres solicitan participar, sin embargo, esta interacción que muchos reconocen como necesaria, pocas veces es efectiva, generalmente en los contextos educativos se puedenpercibir quejas por parte de los docentes, sobre el comportamiento o acciones de los padres, afirmando que con frecuencia estos no contribuyen con los profesores para lograr la formación de los estudiantes.

Pero al mismo tiempo es posible encontrar, con mucha frecuencia, a padres y representantes que se quejan sobre la actitud que los docentes y la escuela tienen con respecto a ellos, algunos padrescreen que se les exige que cumplan con actividades que les corresponden a los maestros, mientras que otros no están de acuerdo con las estrategias usadas por los docentes y desean participar más activamente. Es obvio para cualquier persona que aborde este tema, observar en una reunión entre docentes y representantes que existe incongruencia entre las expectativas que los docentes tienen de lospadres o representantes y a la inversa, es decir, que en la práctica estos dos actores fundamentales del proceso educativo no han llegado a acuerdos sobre en qué condiciones se debe establecer la interacción docente, escuela – padre o representante.

Ahora bien, esta preocupación por las condiciones en las cuales se relacionan los padres o representantes y los docentes, cobra vital importancia para...