Informe De Fotosintesis

“Hoy son otros los motivos que reviven la importancia de la escritura; más que sus relaciones con la informática, son los nexos con el pensamiento y con la lectura los que importan ”.

Alfonso Cárdenas Páez

La instauración de un contorno comunicativo electrónico debe servir como un canal para fomentar los otros medios comunicativos, tomando en cuenta que su propósito son las nuevastecnologías de información en el proceso educativo y de aprendizaje.

Los avances científicos tecnológicos han colocado a la educación frente al reto de las nuevas tecnologías, tal es así que hoy la pregunta es ¿cómo aprender a leer y a escribir por medio de la red?, pregunta que muchos educadores y estudiantes se hacen cuando están frente a la pantalla. La lectura y la escritura, son una de lascompetencias que el educando debe desarrollar, y es aquí donde se le debe inculcar la importancia que tiene para poder interactuar con los demás. Esta importancia encierra todo su entorno y medio para su aprendizaje visual, la lectura y la escritura por la internet ofrece nuevos propósitos, nuevos formatos y nuevas maneras de interactuar con la información, los textos electrónicos presentan nuevas ayudas ytambién nuevos retos que pueden

tener gran impacto sobre la capacidad del individuo para comprender lo que lee. El aprendizaje visual como la lectura suponen al descubierto todo un mundo de actualidad para que los estudiantes se movilicen en el entorno, de acuerdo al área de conocimiento que deseen consultar, si bien es cierto la lectura por medio de la pantalla es diferente a la lectura quecomúnmente realizan los lectores. Por lo anterior citamos a continuación un esbozo sobre las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, dentro del campo de la Enseñanza – Aprendizaje, para llegar a desarrollar competencia lectoras y escritoras a través de la red. La disponibilidad de las Nuevas Tecnologías de Información por parte de los profesores y de los estudiantes no suponen ni muchomenos el fin de los aprendizajes basados en la memorización y la reproducción de los contenidos, ni la consolidación de los planteamientos socio-constructivistas del aprendizaje, a pesar de las magníficas funcionalidades que ofrecen para la expresión personal, la construcción personalizada de conocimiento y el trabajo colaborativo. No obstante, la simple disponibilidad de las Nuevas Tecnologías deInformación, si implica algunos cambios importantes:

Mayor universalización de la información. El profesor ya no es el encargado de los conocimientos relevantes de la materia. Las bibliotecas primero, los libros de texto y de bolsillo después, los "mass media" y sobre todo ahora Internet acercan a los estudiantes estos conocimientos, y desde múltiples perspectivas. El papel del profesor lectorde rancios apuntes ya resulta insostenible, sus apuntes están en la página web de los estudiantes de otros años, y los ejercicios que suele poner también. Metodologías y enfoques crítico-aplicativos para el auto aprendizaje. Ahora el problema de los estudiantes ya no es el acceso a la información, sino la aplicación de metodologías para su búsqueda inteligente, análisis crítico, selección yaplicación. Los estudiantes saben que hoy en día esto es lo importante. Las clases magistrales pierden importancia y se hacen necesarios espacios y actividades (grupos de trabajo, seminarios entre otros, que permitan a los estudiantes trabajar por su cuenta con el apoyo de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación) y contar con las orientaciones y asesoramientos del profesorado. Actualizaciónde los programas. El profesor ya no puede desarrollar un programa obsoleto. Los estudiantes pueden consultar en Internet lo

que se hace en otras universidades, y en casos extremos no tolerarán que se les dé una formación inadecuada. Trabajo colaborativo. Los estudiantes se pueden ayudar más entre ellos y elaborar trabajos conjuntos con más facilidad a través de las facilidades del correo...