Informe de iniciaci n kelvin






Introducción

Nuestro cuerpo es un instrumento de comunicación por excelencia. A través del lenguaje corporal podemos transmitir nuestros sentimientos, sensaciones e ideas. La práctica de ejercicios con gestos son necesarios para la expresión y comunicación y los movimientos son una base importante para que el niño desarrolle sus capacidades intelectuales, su bienestar físico y emocional.Es importante que en las escuelas se promueva la expresión corporal, ya que esta actividad desarrolla la sensibilidad, imaginación, creatividad y la comunicación humana. Y debido a que en nuestro país no se encuentran libros que aborden está temática, hemos hecho una recopilación de juegos que pueden desarrollarse con niños, en edad preescolar y escolar.
Los juegos están divididos en docecategorías, dependiendo del aspecto corporal que se aborde con más énfasis.














Objetivo General
Compilar distintos tipos de juegos para niños de edades escolares que fomenten el aprendizaje.

Objetivos Específicos
Explicar el proceso de cada uno de los juegos.
Mencionar los materiales a utilizar en cada juego y cuáles de ellos son reemplazables a la hora de aplicarlos a una zona rural.
Indicarque recomendaciones se deben llevar a cabo previo al juego.












1. Juegos de discriminación visual



Las tres figuras
Edad: A partir de 4 años
Condiciones materiales: Varios triángulos, cuadrados y círculos bastantes grandes, dibujados en el suelo, contiza. Una caja con tres cartulinas que reproduzcan cada una de las figuras anteriores.
Organización inicial: En un extremo del terreno dejuego, el director del juego con la caja. En el otro extremo, los niños y las niñas, unos junto a otros.
Desarrollo: El director de juego extrae una cartulina y los niños Y niñas deben colocarse rápidamente en el interior de la figura correspondiente.



La pelota en el espejo:
Edad: A partir de 4 años
Condiciones materiales: Una pelota pequeña por cada uno de los participantes.
Organización inicial:Los niños y las niñas en pareja uno frente a otro. Cada uno de ellos sujeta la pelota con la mano contraria a la utilizada por su pareja.
Desarrollo: Uno de la pareja mueve la pelota en todas direcciones. El otro, que es la figura del espejo, debe imitarle.




Un, dos, tres pica la pared, un, dos tres pajarito inglés.
Edad: partir de 4 años
Condiciones materiales: Un espacio en el que haya unapared.
Organización inicial: Uno de los jugadores se coloca frente a la pared colocando su mano sobre esta. El resto de participantes, unos cuantos metros por detrás.
Desarrollo: El jugador de la pared debe decir un, dos tres pica pared y girarse rápidamente. Entretanto, el resto de jugadores avanza hacia él, pero quedándose quietos cuando se ha girado, con el fin de que no les vea moverse. Losniños y niñas que han sido vistos en movimiento vuelven a la línea de partida, cuando uno delos que avanzan consigue tocar la espalda al jugador de la pared, este persigue a todos los jugadores, los cuales salen huyendo hacia la línea de partida


La estatua rebelde
Edad: A partir de 7 años.
Condiciones materiales: Ninguna
Organización inicial: Los participantes en coro, adoptan una determinadapostura. Uno de ellos observa.
Desarrollo: El observador se coloca de espaldas al coro, momento que aprovecha uno de sus compañeros para cambiar de posición. El niño o niña que se hallaba fuera del coro debe volver a mirar a sus compañeros y descubrir al que ha cambiado de posición.



Siluetas misteriosas
Edad: partir de 7 años
Condiciones materiales: una sábana y una interna.
Organización inicial: Seextiende verticalmente la sabana. Detrás se coloca la linterna.se forman 2 equipos.
Desarrollo: Los miembros de un equipo desfilan entre la sabana y la linterna, los del otro equipo, que han permanecido tras la sabana, deben reconocer quien estápasando, gracias a la sombra proyectada en la sabana.
Observaciones: Los niños y las niñas que han de ser reconocidos pueden hacer gestos para...