Informe De Inv. Bullying
Páginas: 68 (16968 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2012
RESUMEN
El fenómeno de la violencia escolar en nuestro país ha sido objeto de interés durante estos últimos años.
Esto dado que constituye un problema para nuestra sociedad y sobre todo para aquellos niños y niñas que la padecen.
En esta investigación, se presentan los resultados de una muestra de alumnos de sexto año de la escuela primaria “Cinco de Mayo”, utilizando una encuesta,previamente revisada por nuestros asesores, con el fin de conocer cuáles son los factores que condicionan la violencia escolar.
.
ÍNDICE TEMÁTICO
Capítulo 1. Antecedentes históricos
Capitulo 2. El comportamiento
2.1 Agresividad humana: ¿mito o realidad?
2.2 Agresividad, violencia y conflicto
2.3 La violencia desde una perspectiva ecológica y sociocultural
2.4Violencia y problemas de disciplina
2.5 La violencia: una enfermedad social
Capitulo 3. Características de la violencia escolar
3.1 Elementos presentes en el acoso escolar (bullying)
3.2 ¿Dónde se produce?
3.2.1 Dentro del Establecimiento Educacional
3.2.2 Fuera del Establecimiento Educacional
3.3. Influencia en los distintos ámbitos
3.3.1 Ámbito familiar
3.3.2 Ámbito social
3.3.3Ámbito personal
3.3.4 Ámbito escolar
Capítulo 4. Tipos de violencia escolar (bullying)
4.1 Bullying Físico
4.2 Bullying verbal.
4.3 Bullying gesticular
4.4 Cyberbullying
Capitulo 5. ¿Quiénes están involucrados?
5.1 El Agresor
5.2 La Victima
5.3 La Testigo
Capitulo 6. Riesgos y Consecuencias
6.1 Riesgos y consecuencias de bullying
6.2 Riesgos yconsecuencias para las víctimas
6.3 Riesgos y consecuencias de los agresores
6.4 Riesgos y consecuencias para los testigos
Capitulo 7. Factores que condicionan violencia Escolar en el 6º grado del grupo “B” de la Escuela Primaria “Cinco de Mayo” (Resultados).
MARCO TEÓRICO
Capítulo 1. Antecedentes históricos
El maltrato escolar es un término muy antiguo. Aún cuandomuchos están familiarizados con el tema no ha sido hasta muy reciente a principios de los setenta que éste fenómeno ha sido objeto de un estudio más sistemático.
Durante unos años, estos esfuerzos se circunscribieron en Escandinavia. No obstante, a finales de las décadas de los ochenta y de los noventa el maltrato escolar entre los estudiantes atrajo la atención de diferentes países comoEstados Unidos, España y México. En los últimos diez años ha existido un desarrollo muy notable en éste campo, tanto en término de investigación como de intervención y política nacionales.
En los Estados Unidos, ha aumentado la atención sobre éste problema por algunos hechos acontecidos en algunos establecimientos y en los que, en parte, el problema víctima /acosador estaba relacionado con losestudiantes implicados.
El estudio de las dinámicas violentas entre iguales surge al Norte de Europa con una serie de trabajos desarrollados por el psicólogo, Dan Olweus. En países como Suecia desde principios de los años setenta se logran realizar investigaciones nacionales sobre estudiantes de enseñanza media referidas al consumo de sustancias y a situaciones de violencia. Igualmente en EstadosUnidos e Inglaterra progresan las investigaciones sobre las conductas agresivas en los ámbitos escolares como por ejemplo, con la investigación Nacional para los Delitos de Victimización, en Estados Unidos.
En 1983, Olweus empleó por primera vez el “Bully/Victim Questionnaire” con una muestra de 130,000 estudiantes. Según éste estudio, el 15% de los estudiantes del primer ciclo de secundaria (de8 a 16 años) en Noruega se vieron implicados en problemas de acoso con cierta regularidad (2 o 3 veces al mes), como agresores, víctimas o ambos roles. En el 2001 el investigador noruego realizó otro estudio con una muestra de 11.000 estudiantes de secundaria de 54 establecimientos educacionales. Entre sus resultados más importantes destaca que el porcentaje de alumnos victimizados había...
El fenómeno de la violencia escolar en nuestro país ha sido objeto de interés durante estos últimos años.
Esto dado que constituye un problema para nuestra sociedad y sobre todo para aquellos niños y niñas que la padecen.
En esta investigación, se presentan los resultados de una muestra de alumnos de sexto año de la escuela primaria “Cinco de Mayo”, utilizando una encuesta,previamente revisada por nuestros asesores, con el fin de conocer cuáles son los factores que condicionan la violencia escolar.
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ÍNDICE TEMÁTICO
Capítulo 1. Antecedentes históricos
Capitulo 2. El comportamiento
2.1 Agresividad humana: ¿mito o realidad?
2.2 Agresividad, violencia y conflicto
2.3 La violencia desde una perspectiva ecológica y sociocultural
2.4Violencia y problemas de disciplina
2.5 La violencia: una enfermedad social
Capitulo 3. Características de la violencia escolar
3.1 Elementos presentes en el acoso escolar (bullying)
3.2 ¿Dónde se produce?
3.2.1 Dentro del Establecimiento Educacional
3.2.2 Fuera del Establecimiento Educacional
3.3. Influencia en los distintos ámbitos
3.3.1 Ámbito familiar
3.3.2 Ámbito social
3.3.3Ámbito personal
3.3.4 Ámbito escolar
Capítulo 4. Tipos de violencia escolar (bullying)
4.1 Bullying Físico
4.2 Bullying verbal.
4.3 Bullying gesticular
4.4 Cyberbullying
Capitulo 5. ¿Quiénes están involucrados?
5.1 El Agresor
5.2 La Victima
5.3 La Testigo
Capitulo 6. Riesgos y Consecuencias
6.1 Riesgos y consecuencias de bullying
6.2 Riesgos yconsecuencias para las víctimas
6.3 Riesgos y consecuencias de los agresores
6.4 Riesgos y consecuencias para los testigos
Capitulo 7. Factores que condicionan violencia Escolar en el 6º grado del grupo “B” de la Escuela Primaria “Cinco de Mayo” (Resultados).
MARCO TEÓRICO
Capítulo 1. Antecedentes históricos
El maltrato escolar es un término muy antiguo. Aún cuandomuchos están familiarizados con el tema no ha sido hasta muy reciente a principios de los setenta que éste fenómeno ha sido objeto de un estudio más sistemático.
Durante unos años, estos esfuerzos se circunscribieron en Escandinavia. No obstante, a finales de las décadas de los ochenta y de los noventa el maltrato escolar entre los estudiantes atrajo la atención de diferentes países comoEstados Unidos, España y México. En los últimos diez años ha existido un desarrollo muy notable en éste campo, tanto en término de investigación como de intervención y política nacionales.
En los Estados Unidos, ha aumentado la atención sobre éste problema por algunos hechos acontecidos en algunos establecimientos y en los que, en parte, el problema víctima /acosador estaba relacionado con losestudiantes implicados.
El estudio de las dinámicas violentas entre iguales surge al Norte de Europa con una serie de trabajos desarrollados por el psicólogo, Dan Olweus. En países como Suecia desde principios de los años setenta se logran realizar investigaciones nacionales sobre estudiantes de enseñanza media referidas al consumo de sustancias y a situaciones de violencia. Igualmente en EstadosUnidos e Inglaterra progresan las investigaciones sobre las conductas agresivas en los ámbitos escolares como por ejemplo, con la investigación Nacional para los Delitos de Victimización, en Estados Unidos.
En 1983, Olweus empleó por primera vez el “Bully/Victim Questionnaire” con una muestra de 130,000 estudiantes. Según éste estudio, el 15% de los estudiantes del primer ciclo de secundaria (de8 a 16 años) en Noruega se vieron implicados en problemas de acoso con cierta regularidad (2 o 3 veces al mes), como agresores, víctimas o ambos roles. En el 2001 el investigador noruego realizó otro estudio con una muestra de 11.000 estudiantes de secundaria de 54 establecimientos educacionales. Entre sus resultados más importantes destaca que el porcentaje de alumnos victimizados había...
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