Informe de jornadas LBH

Informe de jornadas LBH 8/7/15
Introducción
En primera instancia, hay que aclarar que estas jornadas fueron de reflexión y
discusión: no se tomó ninguna decisión definitiva, sino que simplemente se discutieron ideas.
Lo que se leerá en este breve documento es un punteo de las ideas que se discutieron, para
servirle al estudiante lector como puntapié para formar una opinión al respecto ytransmitírsela a alguna de las delegadas estudiantiles del momento (Paola Sum, Karen Padilla y
Melanie Nuesch) vía Facebook o mail, para que ellas las eleven a la Comisión Curricular.
También hay que aclarar que este documento es de carácter informal, a modo de difusión
entre estudiantes. Si no consideran su estructura o lenguaje adecuados, sepan disculpar.

Punto 1 – Ingreso a la LBH
En lo general, seconsidera buena la forma de ingreso de los estudiantes a la
licenciatura (entrevistas, tener un año aprobado (o créditos equivalentes) de una carrera de la
UdelaR, etc). Sin embargo, se contempló la posibilidad de admitir estudiantes recién
graduados de secundaria, bajo la condición de que en el primer año cursen materias del área
básica, humanística o biológica (sobre todo contenidos obligatorios,que sí o sí van a tener que
cursar). La idea es que vayan haciendo algo de la carrera, para comenzar a zambullirse en ella,
sin aún comprometerse con un perfil y un tutor específicos. En ese primer año, ese estudiante
liceal iniciado tendría su primera experiencia con la Universidad, al mismo tiempo que va
completando contenidos obligatorios, y eso le dará tiempo para pensar en lo que le sigue.Bedelía filtraría, fijándose en la cantidad de créditos totales de la carrera del alumno, las
inscripciones de dichos estudiantes a materias avanzadas o específicas (ej: un estudiante en
estas condiciones debería poder cursar materias como epistemología y matemática I, para
empezar, pero no materias como Neurociencias I, Genética Molecular, o cualquier materia
más avanzada integradora de perfil).Insisto en resaltar que este primer año hipotético no está definido aún, ni tampoco es algo
seguro. Lo más probable es que para el 2016 se siga el mismo régimen de siempre, y estas
cosas se sigan hablando e implementando a medida que se construya algo sólido (esto último
vale para todo lo que está escrito en este documento, en realidad).

Punto 2 – Sistema de créditos
Se discutió acerca de los cuposde los estudiantes de la LBH en materias de diversas
facultades, a raíz de que algunos estudiantes habían tenido problemas (ej: en Facultad de
Química). Hasta ahora no hay límite de cupos para estudiantes de la LBH, pero sin embargo
estos problemas siguen sucediendo. Hay que estudiar más el caso, y eventualmente ir a
hablarlo con dichas facultades donde se genera problema.

El argumento para noentrar dentro del sistema de cupos que otras facultades tienen es que
no tenemos cursos propios de la LBH, por ende avanzar en nuestra carrera depende de poder
cursar materias de otras carreras siempre.
En todo caso, si se incluyera a los estudiantes de LBH en un sistema de cupos (o sea, que se
generara un número fijo de cupos en tal o cual materia) se podría pensar qué pool de materias
esfundamental y asegurarse bastantes cupos ahí, al menos. Por ejemplo, se podría hacer eso
con las materias de contenidos obligatorios.
Otra discusión se generó en el marco de la siguiente pregunta: “Nos conviene tomar
los créditos de otras facultades así como vienen? Porque hay facultades que tienen cursos muy
parecidos, pero como sus algoritmos para calcular créditos son distintos, terminan teniendodiferente peso en el plan de estudios”. Se dijo que, al menos por ahora, se pueden tomar pero
se debería verificar que la diferencia no sea absurda y esté correctamente fundamentada. En
ese caso, también algunas personas plantearon la posibilidad de generar un algoritmo de
cálculo de créditos específico de la LBH, como intento de homogeneizar esas diferencias.
A partir de una duda puntual de un...