informe de la educacion ambiental

HISTORIA
DE LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL
“La Educación Ambiental en el Siglo XX”

Autora: Bibiana Alonso Marcos

Editado por:

ISBN: 978-84-693-0505-8
Impreso en España:
Mayo 2010

INDICE

Concepto de Educación Ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Antecedentes de la Educación Ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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La EducaciónAmbiental en el Siglo XX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Referencias Bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Concepto de Educación Ambiental
Antes de seguir los pasos recorridos por la Educación Ambiental durante
el siglo pasado, recordemos a quién vamos a acompañar en ese camino de
cien años en eltranscurso del tiempo.
Tenemos el sustantivo Educación, por un lado, y el adjetivo Ambiental
por otro. Podemos hacer una aproximación individual a cada una de estas
palabras.
En los considerados comienzos históricos de la educación, en la época
griega, la teoría educativa se concibe como una disciplina que tiene por
objeto conseguir el ideal de hombre que en ese momento se tiene, pensando en elser humano como un todo. Por lo que se pretenderá cultivar el
intelecto, la excelencia estética de la belleza y la moral humana. Podemos
decir que la misión de la educación es la de promover el desarrollo armónico de la persona en todas sus capacidades.
La palabra Ambiental que califica al sustantivo Educación se puede definir como perteneciente o relativo al medio. Habitualmente el términomedio ambiente se considera prácticamente sinónimo de "verde". Sin
embargo, el abanico de ramas que se incluyen en el estudio de lo ambiental es mucho más amplio, teniendo cabida los temas relacionados exclusivamente con la Naturaleza y además, los temas en materia de relación
social, economía y humanidad.

Antecedentes de la Educación Ambiental
La idea de mantener unidos a la escuela y a lavida, de dar a conocer el
medio ambiente y utilizarlo como instrumento de formación es bien antigua. Sus justificaciones pedagógicas son más recientes, veamos algunas
de ellas.
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El Estudio del Medio, anticipo de la posterior Pedagogía del medio
ambiente:
Los inicios del estudio del medio pueden vincularse a la Pedagogía
Intuitiva desarrollada a partir del siglo XV. La finalidad de suspretensiones es el conocimiento, para ello se sirve de los sentidos. Pretende ser concreta y práctica.
Contamos con autores destacados, citamos algunos pedagogos relacionados con la Pedagogía Intuitiva:
Rabelais invita a sus alumnos a "visitar" los árboles y plantas.
Montaigne amplia la noción del medio, incluyendo en el mismo "el
comercio de los hombres".
Comenio propone estudiar in situ laNaturaleza, no únicamente en los
libros.
Rousseau pone a la Naturaleza por encima de todo, como verdadera
maestra, según él "no hay más libro que el mundo".
Pestalozzi integra las intuiciones naturalistas con la filosofía empirista
de Locke y de Condillac.
La Escuela Nueva perfecciona las justificaciones pedagógicas del estudio
del medio. Sus integrantes opinan que el medio estimula, sugiere,sirve de
motivación para llegar a adquirir saberes más generales. La experiencia
en el medio no sólo permite la adquisición de conocimientos sino también
la formación afectiva del niño.
Mas, el estudio del medio en la Escuela Nueva no es un estudio desinteresado, ser realiza con la intención de adaptarlo convenientemente según
las necesidades del hombre. Dewey y Claparède son de la opinión deque
la inteligencia sólo se desarrolla si se estimula por el medio. Decroly considera al medio como una totalidad que conviene analizar pues el resultado de estos análisis permitirá actuar en él según las aspiraciones del hombre. Freinet opina que el medio es fuente de progreso intelectual y social.
El medio no debe ser sólo contemplado, sino transformado.
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El nacimiento de la Pedagogía...