Informe de la ley de educación 18437

Aprobación
El capítulo I se divide básicamente en 5 artículos, dónde podemos percibir como imagen más acentuada el derecho educativo como primordial; así como el desempeño de las cualidades y las características humanas, por medio de los derechos humanos (Declaración universal) se producirán marcos de referencia educativos con los correspondientes educandos y educadores donde estos últimostienen la obligación de formular tácticas para lograr en buen orden la enseñanza de los primeros (educandos).
Siguiendo por los próximos capítulos, encontramos pautas para un inicio en el énfasis que pretende el deber de los padres de aquellos niños (sentido genérico) y adolescentes menores de edad a integrar a estos últimos de forma obligatoria en el sistema educativo desde los cuatro o cinco años deedad, hasta la educación media superior (bachillerato); en el artículo N°8 correspondiente a este artículo distingue la igualdad de derechos educativos para aquellos quienes no tienen las mismas oportunidades por poseer capacidades diferentes (incapacidades físicas o mentales). A lo largo de los siguientes artículos (9; 10 y 11) se expresan caracteres fundamentales como "la participación deleducando como sujeto activo" y la libertad de enseñanza en el territorio nacional. Por otra parte refiere a la libertad del docente en el acto de planificación de sus temas a enseñar, siempre y cuando éste respete el esquema que contiene los objetivos cognitivos de los planes y programas en vigencia.
Fundamenta el objetivo político de incluir una educación de calidad, con el fin de promover valores yderechos y hacer llegar al el individuo una educación con sus cuatro pilares bien determinados (aprender a ser, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a vivir juntos) para potenciar un desarrollo de los contenidos culturales de todos los ámbitos y fomentar un pensamiento reflexivo, autónomo, crítico y solidario logrando así el fortalecimiento del individuo y lograr la diversidadcultural en armonía. Tiene también como objetivo fundamental la concepción de la educación como un bien público de carácter gratuito y desprecia los fines de lucro.
Se refiere también a los tres principios básicos de la educación pública, el de la gratuidad, consistente en el ingreso y permanencia de las personas en el ámbito educativo; el segundo refiere a la integración por igualdad de los temaspedagógicos sin estar sustentos a creencias religiosas; el tercero es el de igualdad de oportunidades para aquellos quienes no tienen las mismas oportunidades y no están arraigados en la sociedad por diversos factores (entre los que se encuentran los culturales, económicos, raciales, sociales, etarios, etc.)
Reflexión de la aprobación:
Los caracteres más positivos a destacar tras el análisis delprimer título de la ley de educación, es la obligatoriedad de estudio para niños y adolescentes, cualquiera sean sus características, tengan dificultades (incapacidades físicas o mentales leves) o no, de manera que esta ley nos garantiza una un buen nivel de educación para todos los ámbitos. El docente puede tener libertad en el modo de enseñar, puede hacer énfasis en los temas que le parecen másrelevantes, pero tiene que cubrir cierta cantidad de temas de los cuales él no puede elegir en un tiempo determinado, con esto me refiero a que la libertad del docente no es total, sino que tiene un modelo de planificación a lograr.
Título II.
A lo largo de este título compuesto básicamente por la diferenciación y la caracterización de los niveles educativos por rango (comenzando desde la educacióninicial desde los 3, 4 o 5 años, pasando por los diferentes niveles de educación siendo cada vez más variado el índice de edad en cada altura hasta llegar al último nivel o educación de posgrado) siendo cada uno excluyente para llegar a comenzar el próximo. Los niveles obligatorios comprenden los números 1; 2 y 3 que corresponden respectivamente a la educación primaria; educación media básica...