informe de lectura en niños con discapacidad




Informe sobre la Lectura en niños (as) con Discapacidad Intelectual





Nombres: Nicol Benítez
Daniela Solar
Profesora Paula Urzúa Carmona
Comunicación Oral Y Escrita
Universidad de Concepción, Campus Los Ángeles.




Índice

Introducción……………………………………………….. Pág. 1
Desarrollo:
¿Qué es la discapacidad? ………………………. Pág. 2
¿Qué es la discapacidad intelectual? …………... Pág. 2
Causas ………………………………………………... Pág. 3
Síntomas ……………………………………………….. Pág. 3
Tratamiento ………………………………………….. Pág. 4
Importancia de la educadora diferencial ………. Pág. 4
Textos para personas con discapacidad intelectual:

Características…….................................................. Pág. 5
¿Qué es lo que hace que un libro resulte
Fácil de leer? …………………………………………. Pág. 6
Lectura en voz alta …………………………………… Pág. 6


Textos para una persona con discapacidad intelectual:
Mi amigo el sol …………………………………………. Pág. 7
Atrapados ………………………………………………. Pág. 8
La princesa que quería todo ……………………….. Pág. 9


Conclusión ……………………………………………………..Pág. 10


Introducción
Este trabajo trata sobre la discapacidad intelectual y como esta se trata, sus causas, síntomas y tratamiento. Además, se darán a conocer textos con los cuales las personas con esta discapacidad, pueden realizar una lectura en voz alta, adecuada y cómoda con respecto a su discapacidad.
Aprender a leer es un proceso largo y que se logra con práctica y esfuerzo, más aúnpara niños con discapacidad mental; En este informe lo que se quiere es dar características de este proceso que los niños deben pasar para poder lograr una adecuada lectura y en voz alta.












~ 1 ~
Discapacidad
“Es cualquier restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para el ser humano.”(Definición según la CIF)
Discapacidad Intelectual:
Es una afección diagnosticada antes de los 18 años de edad que incluye un funcionamiento intelectual general por debajo del promedio y una carencia de las destrezas necesarias para la vida diaria.


























~ 2 ~
Causas.
Infecciones (presentes al nacer o que ocurren después del nacimiento)
Anomalíascromosómicas
Ambientales
Anomalías genéticas y trastornos metabólicos hereditarios
Metabólicas
Nutricionales
Tóxicas
Traumatismo (prenatal y posnatal)
Inexplicables (ésta es la categoría más grande para todos los casos inexplicables de discapacidad intelectual.

Síntomas.
Se sienten, gateen o caminen más tarde que otros niños
Aprendan a hablar más tarde o tener problemas para hablarTengan dificultad para recordar cosas
Tengan problemas para entender las reglas sociales
Tengan dificultad para ver las consecuencias de sus acciones
Tengan dificultad para resolver problemas.
Comportamiento infantil continúo
Disminución en la capacidad de aprendizaje
Incapacidad para cumplir con las pautas del desarrollo intelectual
Incapacidad para satisfacer las exigencias educativas enla escuela
Falta de curiosidad


Tratamiento.
El objetivo principal del tratamiento es desarrollar al máximo el potencial de la persona. El entrenamiento y la educación especial pueden comenzar desde la lactancia, lo cual incluye destrezas sociales para ayudar a la persona a desempeñarse de la manera más normal posible.






~ 3 ~
Importancia de la educadora diferencial.
Propiciaen el niño y la niña el descubrimiento y conciencia de su propio cuerpo para afianzar su identidad e individualidad.
Estimula la percepción visual, auditiva, corporal, espacial y temporal.
Promueve el desarrollo cognitivo a través de actividades significativas, metódicas y precisas según la escala de desarrollo del pensamiento.
Enseña al niño a jugar,...