Informe de Lectura Los Gajes del Oficio

Introducción
El texto seleccionado “Los Gajes del Oficio- Enseñanza, pedagogía y formación”1 publicado en 2011, fue escrito por los autores Andrea Alliaud2 y Estanislao Antelo3.
A través de sus 25 años de carrera los autores han recogido experiencias diversas en torno a la enseñanza y su propuesta es este libro es revalorizar dos aspectos tradicionales de la tarea docente: la transmisión yel oficio.
Precisamente ya en el título elegido muestran su perspectiva de la labor docente: la denominación “oficio” se refiere a la manera en que cada persona hace su trabajo y que esto debe generar placer en quien lo ejerce, es decir, tener un componente vocacional, sentir gusto por la enseñanza. Los gajes serían los desafíos a los que se ven enfrentados a lo largo de toda su carrera. SegúnSilvina Gvirtz, “El oficio docente aparece en este libro como un trabajo de transformación de otros.”4
Los autores analizan supuestos arraigados en la pedagogía y plantean el interrogante sobre si es posible reemplazar las “maestras modelos” por “buenas maestras”.
DESARROLLO
En primer término el análisis versa sobre la enseñanza. Aquí surgen varios interrogantes que Antelo busca responder: ¿a quéllamamos enseñar?, ¿Por qué hay que enseñar?, ¿para qué enseñar?, ¿Qué hay que enseñar?, ¿Cómo hay que enseñar?.
El termino enseñanza indica una intención de alguien de transmitir contenido a otro. Es decir, la transmisión funciona como efecto de la enseñanza; como resultado de una enseñanza, se produce la “transmisión” del conocimiento. Enseñar es darle a la otra persona una “guía para actuaren lo sucesivo”. Esto es así porque el hombre5, a diferencia del animal que actúa por instinto, llega al mundo sin señas, sin signos y por lo tanto le deben dar orientación y ayudarlo a construir conocimientos que lo ayuden a desenvolverse en la vida y relacionarse con los demás. La tarea del educador es precisamente esa, enseñar a las nuevas generaciones todos los signos disponibles que se hanido acumulando culturalmente, se han transmitido y archivado.
Una vez contestado los interrogantes iniciales Antelo y Alliaud hacen un recorrido por las grandezas y las miserias de enseñar. Históricamente, la tarea de los maestros era exaltada, eran reconocidos por el Estado como los salvadores de una nación a través de su tarea de educar, difundir la cultura, la instrucción y los buenosmodelos; pero en la actualidad con los cambios sociales, la globalización de la educación y los nuevos medios de transmisión de saberes y de acceso a la información esta tarea ha ido deviniendo en el educador como responsable individual de un proyecto social y por lo tanto único responsable de sus éxitos y fracasos.
Esta asunción individual del proyecto de educar, a la vez que enaltece, provocafrustración en los educadores, principalmente en aquellos con más experiencia. Según un estudio de autobiografías escolares realizado por Alliaud a maestros novatos6, estos encuentran desinterés o indiferencia en los maestros con más antigüedad y, a diferencia de éstos, se muestran más activos: planifican, buscan materiales, realizan cursos. Pero a la vez, se chocan con una falla importante: se reconocencarentes o incompetentes para enseñar.
Los maestros noveles reconocen que les falta perfeccionarse en lo más específico de su tarea: la enseñanza. Para suplir esto realizan una atención personalizada de los alumnos, son buenos, afectuosos, compinches. Son “maestros buenos” antes que “buenos maestros”. Esto les suele acarrear mucha gratificación personal, recompensas psíquicas o afectivas quelos ayuda a sobrellevar la envergadura que supone la tarea de educar al otro en el plano de individualidad de la educación actual.
Para sobrellevar la magnitud del proyecto educativo actual, es que los autores proponen tomar la enseñanza como un oficio pequeño, mesurado, que permitan que la enseñanza y el afecto se conjuguen en prácticas educativas productivas.
Otros de los aspectos...