Informe De Lectura: Representaciones Y Actitudes Del Profesorado Frente A La Integración De Niños/As Con Necesidades Educativas Especiales Al Aula Común (Ximena Damm)

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Facultad de Filosofía y Educación
Departamento de Ed. Diferencial

Informe de Lectura de Investigación de Ximena Damm

Curso: Ed.Inclusiva IIProfesor: Elena Ramírez Ávila
Fecha: 13 de Agosto de 2012Estudiante: Hananya Bocaz TolozaCarrera: Ed. Diferencial Esp. R.M.
Semestre: Cuarto |

La investigación de Ximena Damm Muñoz no es detipo cuantitativa, ya que la recolección de datos que aquí se produce no busca arrojar un resultado generalizado de lo que ocurre en escuelas con proyecto de integración educativa, sino que su focoestá en realizar una investigación cualitativa teniendo como objeto de estudio un determinado escenario social. Los objetivos de la investigación son los siguientes: describir las representacionesmentales que tienen los docentes regulares acerca de la integración de estudiantes con NEE, identificar las formas de relación que se dan entre el profesor regular y los niños integrados, y analizar lasactitudes del profesorado ante éstos.
Los resultados del estudio permitieron concluir que los docentes regulares visualizan a los niños con necesidades educativas especiales como niños condificultades para aprender que, por lo tanto, requieren de una atención especializada. En cuanto a las formas de relación, se contempla una actitud negativa y de indiferencia por parte del profesorado hacia losestudiantes integrados, aunque también es posible encontrar docentes que interactúan permanentemente con sus estudiantes haciéndolos partícipes de la clase. Respecto de los sentimientos que los niñoscon NEE inspiran en los profesores, estos varían entre el afecto, la protección y la lástima, lo cual constituye un factor determinante para las expectativas que los docentes puedan tener de susestudiantes. Lo anterior, en conjunto con el enfoque clínico rehabilitador que persiste en los educadores del sistema regular a la hora de tratar con un niño con NEE, provoca que la actuación pedagógica...