Informe de lectura sobre el capítulo 3, "narrar las prácticas" en reinventar la enseñanza de la lengua y la literatura de gustavo bombini.

I.S.D.F Nº 21, Dr. Ricardo Rojas
Profesorado en Lengua y Literatura
Prácticas II
Profesora: Díaz, Paula
Alumna: Balza, Andrea
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Informe de lectura
En el siguiente trabajo se informará sobre el capítulo 3, "Narrar las prácticas" en Reinventar laenseñanza de la lengua y la literatura de Gustavo Bombini.
El autor, en este capítulo, sostiene que hay que:

"...reemplazar "literaturizar" por "narrativizar" e imaginarnos la práctica de la lengua y la literatura como una usina de producción constante de lecturas y escrituras, un espacio donde se comparten relatos, donde se narran prácticas y se construyenconocimientos sobre esta ensenanza. Un lugar posible donde asumir el yo, esa identidad que nos define a los profesores..."

Para hacerlo, y en primera instancia, recurre al propio método que propone, la narración, tanto de su exposición como de su argumentación y se sirve también, para ello de narraciones ajenas.

"La profesora María Inés Oviedo me acerca un registro de una clase (...)Por fin, ese día, en que había planificado trabajar con las Cartas de Propp, lee una crónica periodística interesante en otro curso en la hora anterior y decide plantear una consigna a partir de ese texto."

Ya desde el nombre del capítulo "Narrar las prácticas" y del primer subtítulo "Dejame que te cuente..." declara su estrategia de escritura que es, como ya se ha dicho, exponer yargumentar sobre las ventajas del método narrativo en la enseñanza utilizando el mismo método, narrándolo.

"Delia prepara con seriedad su puesta en escena -¿Qué es una clase sino eso?-, hasta ensaya frente a su hija adolescente e incorpora sus sugerencias. Por fin llega el día, y Delia nota que sus alumnos están interesados, siguen el relato, parece que disfrutan."

Enesta cita no sólo se observa la narrativa, sino el uso de la interrogación, retórica en este caso -aclarada como intervención específica del narrador por encontrarse entre guiones- como afirmación.
En este primer apartado, Bombini cuenta experiencias de docentes, las narra, para perfilar, fundamentar anticipadamente su siguiente apartado "La puesta en valor de los relatos" y argumentar:"Parodia, cosas oídas y puntos extremos de posiciones naturalizadas que es necesario revisar a la hora de reinventar una enseñanza de la lengua y la literatura que nos permita avanzar sobre aquellas zonas que se nos prentan como clausuradas, de difícil resolución, acuciantes en nuestra práctica cotidiana."

lo hace en clave de preguntas y negaciones. Las preguntas focalizan los puntos queel pedagogo desea discutir y por sus apariciones pertinentes en el texto, promueven y anticipan el relato como en este caso en que, un listado de interrogaciones anticipan la conclusión a la que arriba en la página siguiente, plasmada en la cita anterior.

"Pero...¿Cuál es el valor de estos relatos? ¿Cuál su interés? ¿Cuál es el estatuto de sus autorías? ¿Qué hay del orden de logeneralizable, de lo que podría postularse como principio, máxima, prescripción? ¿La cosa va por acá? ¿Y estos profesores quiénes son, quién los eligió? ¿Son buenos profesores? ¿Y qué son estas prácticas? ¿Cuál su calidad? ¿Cuál su validez? ¿Se ajustan al currículum? (...) ¿Pero entonces, tienen los profesores opinión? ¿Y las prescripciones? ¿Estamos yendo hacia el caos? ¿Habrán aprendido algo estosalumnos?"

Las negaciones desenmascaran con qué se quiere discutir, qué se quiere reinventar y dan contundencia a la argumentación como se denota especialmente en el segundo apartado "La puesta en valor de los relatos" donde el pedagogo defiende una valoración empírica desde la cual el relato cobra su valor.

"Rescatar y hacer una propuesta en valor de los relatos de los preofesores no...