informe de lectura

Informe de lectura.

“La gran ocasión. La escuela como sociedad de lectura” por Graciela Montes
Ilustraciones de Saúl Oscar Rojas.
Diseño gráfico: Rafael Medel.
Buenos Aires, Plan Nacional de Lectura, Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología, 2007


"Leer vale la pena… Convertirse en lector vale la pena… Lectura a lectura, el lector —todo lector, cualquiera sea su edad, su condición,su circunstancia...— se va volviendo más astuto en la búsqueda de indicios, más libre en pensamiento, más ágil en puntos de vista, más ancho en horizontes, dueño de un universo de significaciones más rico, más resistente y de tramas más sutiles. Lectura a lectura, el lector va construyendo su lugar en el mundo.
Lo que sigue es una reflexión acerca de esta lectura que vale la pena. Es también unapropuesta: que la escuela se asuma como la gran ocasión para que todos los que vivimos en este país —cualquiera sea nuestra edad, nuestra condición, nuestra circunstancia...— lleguemos a ser lectores plenos, poderosos. La lectura no es algo de lo que la escuela pueda desentenderse."
Con estas palabras comienza el libro escrito por Graciela Montes,  escritora y traductora argentina, quien nacióel 18 de marzo de 1947 en Buenos Aires, Argentina.  En el año 1971 se recibió de Profesora en Letras en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Trabajó en el Centro Editor de América Latina como correctora, secretaria de redacción, traductora, editor y hoy en dia sus trabajos tienen gran repercusión en el medio.
El libro es lanzado en el marco del Plan Nacional deLectura del Ministerio de Educación en el año 2007. Al ser de distribución gratuita y al ser apto para circular en un medio masivo, los ejemplares se agotaron rápidamente.
¿Qué es leer? Es la primera pregunta sobre la que la autora reflexiona al comenzar su escrito. Ser lectores es ser buscadores de sentido, nos dice Montes desde un principio, y se trata de una tarea que las personas realizamosdesde la cuna. "Cada persona, desde que nace, 'lee' el mundo, infatigablemente busca sentidos. (…) Analfabetos de significación no hay, somos todos constructores de sentido."
Los "no lectores", los "poco lectores" no existen, leer las palabras es sólo una parte, una continuidad de esa otra lectura más amplia e inevitable: la lectura del mundo. Un niño muy pequeño es un lector aún cuando no hayaaprendido todavía a descifrar las primeras letras.
La escuela será la que pondrá en contacto a este lector oral con lo escrito. De este modo será la escuela la encargada de familiarizar al niño, a la persona con la cultura escrita. Se trata por lo tanto de un nuevo desafío para el lector, el de descifrar las letras, pero "los significados seguirán siendo sus elaboraciones personales, el sentido serásiempre una conquista personal y él mismo será protagonista, alguien que, al leer, queda implicado en su lectura".
Leer entonces es buscar, producir sentidos y ésta es una actividad personal y única de cada lector.
"La del lector es una postura única, inconfundible, que supone un cierto recogimiento y una toma de distancia , un “ponerse al margen” para, desde ahí, producir observación,conciencia, viaje, pregunta, sentido, crítica, pensamiento.
Exactamente lo contrario del autómata. Lo contrario de quien funciona irreflexivamente, obedece consignas o reproduce a pie juntillas los modelos."
Y es la escuela, nos dice Montes, el ámbito más apropiado para dar la “gran ocasión” a esta actitud lectora. Aceptar que no hay dos lecturas iguales de un mismo texto, abrir el espacio a lasmúltiples lecturas generadas por cada uno de los lectores, permitir un espacio de discusión, de intercambio, formar parte de una "comunidad de lectura" en el salón implica modificaciones muy profundas en las prácticas escolares. Cambios que requieren cambios en las representaciones tanto de la lectura como de los lectores, de la literatura y de su lugar en la escuela.
"Y la escuela es la gran ocasión...