Informe De Lectura

El informe de lectura y la monografía
Prof. Lucía Natale y Elena Valente
Fragmento del capítulo, publicado en: M. Cecilia Pereira (Coordinadora). 2004La
comunicación escrita en el inicio de los estudios superiores. Universidad Nacional de
General Sarmiento, Los Polvorines. ISBN 987-9300-69-6. Reeditado en 2006.
El informe de lectura
El acceso masivo a la educación que se produjo enOccidente a partir de los
finales del siglo XIX tuvo notables consecuencias en el desarrollo de las ciencias, como
el surgimiento de nuevas áreas de investigación y una creciente especialización en las
distintas disciplinas, sobre todo en la segunda mitad del siglo XX. Estos fenómenos,
unidos a la aparición de nuevas tecnologías para la comunicación, dieron lugar a un
notable aumento en elnúmero de publicaciones científicas.
La mayor circulación de textos de especialidad hizo que en los ámbitos
académicos se hiciera más frecuente el uso del informe de lectura o informe
bibliográfico, un género discursivo destinado a exponer de manera sintética el contenido
de fuentes bibliográficas que abordan un mismo tema desde diversas perspectivas. Las
distintas fuentes suelen seranalizadas para comparar qué aspectos del tema trata cada
una de ellas, los puntos de vista desde los que se lo enfoca, y las posturas de los
distintos autores sobre la misma cuestión. Dicho de otro modo: el informe de lectura
implica una integración, una complementación o una confrontación de fuentes realizada
en torno a los ejes temáticos que el autor del informe considera como másrelevantes
para el análisis de los textos o para el tratamiento de un tema.
Este género es una herramienta útil en diversas circunstancias, como por
ejemplo en el curso de una investigación realizada por un equipo, cuyos miembros se
hacen cargo de la lectura de distintos textos bibliográficos sobre un tema para luego
exponerlos al grupo. Durante la carrera universitaria, suele ser solicitado alos
estudiantes en diversas instancias, pero especialmente en las vinculadas con la
evaluación. Los profesores utilizan este instrumento para monitorear el proceso de
aprendizaje de sus alumnos, para observar a través de la escritura si comprenden los
desarrollos teóricos de la disciplina y si son capaces de analizar y comparar de manera
crítica la bibliografía.
Si bien el informebibliográfico no es un género tan complejo como otros que
circulan en las universidades, requiere de parte del estudiante habilidades relacionadas
tanto con la lectura como con la escritura. En lo que se refiere a las estrategias de
comprensión, es necesario llevar a cabo operaciones como la selección de las fuentes, el
reconocimiento de temas y subtemas, la discriminación de ideasprincipales y
secundarias, el establecimiento de relaciones entre las ideas de distintos autores y la
capacidad de evaluar los aportes de los textos leídos, por ejemplo.
Muchas de estas operaciones de lectura son desarrolladas en el capítulo “La
lectura de fuentes diversas”, escrito por los profesores Sandra Ferreira, Adriana
Márquez y Juan Rearte, en tanto que, en lo que sigue, se presentanalgunas cuestiones 2
destinadas a facilitar la escritura de informes como los que se solicitan en instancias de
evaluación de aprendizajes en los estudios superiores.
En primer lugar, se describe el género desde el punto de vista de su organización
interna: se caracterizan las partes que lo componen y se muestra un ejemplo de cada una
de ellas. Luego, se señalan algunos pasos a tener encuenta para la escritura.
Organización del informe: sus partes
El informe presenta diversas partes que cumplen funciones específicas en el
texto y están separadas entre sí por títulos que las anuncian. Ellas son la introducción,
el desarrollo, la conclusión y la bibliografía. En el caso de tratarse de un informe
solicitado por una cátedra, el trabajo debe presentarse precedido por una...