Informe De Lev Vygotsky







UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA DE INGENIERÍA CIVIL

ASIGNATURA: METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO

DOCENTE: HILMA GUTIÉRREZ ALARCÓN

TEMA: TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE VYGOTSKY

INTEGRANTES:
ARTEAGA RODRIGUEZ JHONATAN PAUL 1054000615
DÍAZ RONDO GERARDO JOEL 1044000315
ECHEVARRÍA CABALLERO OWEN ARLES1054000115
RUIZ VALENCIA CLEIDER MANUEL 1024000715
PÉRES MILLA MARCIO ANTONIO 1514001215
POLO RUIZ OSCAR RUBEN 1054000415


TRUJILLO –PERÚ
2015




ÍNDICE

Índice…………………………………………………………………………………..……..2
Introducción……………………………………………………………………………..……3
Teoría del aprendizaje de Vygotsky
I Constructivismo social o elconstructivismo de lev Vygotsky……...………….…….5

II Principios Vygotskyanos………………...…...………………...………….…………6

1. Funciones Mentales……………………………………………………….……..6

2. El proceso de Internalización……………………………………………...….…6

3. La zona de desarrollo próximo (ZDP) y el Andamiaje………………………….9

4. Mediación……………………………………………………………..……...….9

a. El proceso de mediación………………………………………..……....……9
a.1. Lamediación instrumental…………………………..………..…………10
a.2. La mediación Social……………………………………………...….…..11
5. Pensamiento y Lenguaje………...……………………………………….……..12

6. Psicología del juego………………………………………………….…………13

III Resumen: aportes a la educación y pedagogía ……………...…...……………………14
IV Bibliografía…………………………………………………………...……..…...…..16








INTRODUCCIÓN

El trabajoque se presenta busca el estudio de una teoría de gran importancia e influencia en la educación como es el constructivismo social, cuyo exponente más representativo fue el filósofo de origen ruso Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934).
Lev Vygotsky ha sido considerado el precursor del constructivismo social. A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje.Algunas de ellas amplían o modifican sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece.
Lo fundamental del enfoque de Lev Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial.
Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendidocomo algo social y cultural, no solamente físico. También rechaza los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas.
Existen rasgos específicamente humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicología. A diferencia de otras posiciones, LevVygotsky no niega la importancia del aprendizaje asociativo, sin embargo lo considera claramente insuficiente.
EL trabajo se divide en varios puntos, esto con el fin de poder repartir la información, ya que el objeto de estudio, que en este caso es el constructivismo, en particular el social, desarrollado por Lev Vygotsky, es muy amplio y complejo.







BIOGRAFÍA

Lev Semenovich Vygotsky, nació enel año 1896 en ciudad de Orsha, Rusia (actualmente, Bielorrusia), en una próspera familia judía. Antes de cumplir su primer año, su familia se traslada a la ciudad de Gómel.
Cursa estudios de medicina y Leyes en la Universidad de Moscú, terminando ambas carreras en 1917. Luego, vuelve a la ciudad de Gómel, con el anhelo de enseñar psicología y literatura. Es entonces, cuando, debido a la Revoluciónde Octubre, se abolieron todas las discriminaciones contra los judíos, esto lo lleva a vincularse a la actividad política.
Es clave en la comprensión del trabajo de Vigotsky, su esfuerzo por emplear los principios del marxismo para abordar las diferentes problemáticas psicológicas e incluso hacer frente a algunos problemas prácticos que enfrentaba la Rusia revolucionaria como por ejemplo, la...