Informe de nee

PLAN DE TRABAJO EDUCATIVO DE SEGUIMIENTO PERSONALIZADO.

Al inicio del ciclo escolar 2010-2011 se recibió al alumno Luis Daniel Blanco Márquez, niño con Necesidades Educativas Especiales asociadas a problemas de conducta, lo cual interfiere notablemente en su aprendizaje, es alumno regular del segundo grado, grupo A, de la Escuela Primaria Jesús González Ortega.

El alumno fueatendido por educación especial desde el ciclo anterior debido a que se inscribió en segundo grado proveniente de otra institución educativa pero al realizar la observación grupal se detecto que el niño no ha adquirio los conocimientos más elementales del grado, motivo por el cual fue canalizado al maestro USAER para determinar las necesidades del alumno las cuales se realizaron por medio deregistros de observación, se le aplicaron una serie de instrumentos como exámenes escritos de diagnóstico, pruebas varias por parte del equipo de apoyo así como entrevistas con los papás, se le realizó una evaluación psicopedagógica en conjunto con USAER en la que participaron: La Psicóloga, La Maestra de comunicación, La Trabajadora Social y La Maestra de Apoyo padres y maestra de grupo, con lafinalidad de determinar con precisión las necesidades de aprendizaje del alumno así como las alternativas de atención para dichas necesidades.

Dentro del aula regular Luis presento ser un alumno desintegrado, no respetaba las reglas del salón, constantemente salía sin pedir permiso ya sea al baño, a tomar agua o simplemente a estar caminando alrededor de la escuela, su nivel de competenciacurricular estaba por debajo de la media del grupo regular debido a que requiería de la realización de un plan de trabajo que diera respuesta a las necesidades del alumno siendo estas primordialmente adecuaciones curriculares y a la metodología empleada ya que no había logrado acceder a la curricula común con las actividades planteadas al igual que sus compañeros.

El presente plan de trabajoeducativo corresponde al ciclo escolar 2010- 2011, se atendio al niño Luis Daniel Blanco Márquez en el grupo de segundo, alumno con necesidades educativas especiales asociadas a Problemas de conducta.
En las Adecuaciones curriculares se pretendio realizar modificaciones en los contenidos adecuándolos al nivel de dominio de conocimientos que presentaba el alumno, también se modifico lametodología de acuerdo a lo arrojado en la evaluación para el rescate de su estilo y ritmo de aprendizaje, con la finalidad de que el alumno rescatara y participara de manera más activa dentro del grupo.

En las adecuaciones curriculares se considero como primer elemento el conocimiento previo, de ahí se partio, haciendo mención que este fue siempre del agrado e interés del alumno; se fueconsciente que para lograr esto se llevaria una planeación adecuada a las necesidades e interés del niño, se busco el mejor aprovechamiento posible mediante las adecuaciones curriculares.

Tomando en cuenta las sugerencias que realizo el equipo de USAER como la elaboración de su evaluación psicopedagógica y el plan de trabajo que se realizo en conjunto con el equipo USAER y de esta maneraimplementar diferentes estrategias y actividades significativas para enriquecer su proceso para la adquisición de los conocimientos planteados en segundo grado, se busco el mejor aprovechamiento posible, mediante las adecuaciones curriculares.

De forma grupal con las sugerencias de la psicóloga y el apoyo de los alumnos de segundo grado se realizó un reglamento áulico, ya que el alumno saliadel salón continuamente sin pedir la autorización del maestro presente.

Para lograr lo anteriormente planteado se tomo en cuenta el ritmo o estilo de aprendizaje, los enfoques de los planes y programas de estudio de educación primaria basado en que el alumno sea competente tomando en cuenta los propósitos generales de segundo grado y adecuándolos a las necesidades y posibilidades del...