Informe De Practica
Páginas: 31 (7707 palabras)
Publicado: 12 de septiembre de 2011
INTRODUCCION.
El presente informe tiene por objetivo principal dar a conocerlas actividades realizadas durante la práctica profesional y a su vez poder contrastarlas con lo aprendido en el instituto canon durante mi formación teórica, esto para poder optar al título de “TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA”.
Los principales temas que aquí se exponen son:
✓ 1 Evolución histórica de laeducación en Chile.
✓ 2 Misión y los objetivos de la educación en Chile.
✓ 3 Leyes que rigen la educación en Chile
✓ 4 Evolución histórica del lugar donde se efectuó la practica profesional
✓ 5 Misión y objetivos de la misma
✓ 6 Actividades desarrolladas por el alumno en práctica.
Todos estos temas permiten dar un marco general y tener una visión global de quecada una de las actividades desarrolladas durante la práctica estan fundamentadas en los objetivos planteados y nada se realiza de manera improvisada.
INDICE
Introducción ……………………………………………………………….
Evolución histórica de la educación en Chile. ………………………….
El contexto histórico y el mineduc………………………………………..
La evolución de la educación chilena…………………………………….
Modernización ydemocratización en la historia del mineduc………….
Atribuciones del consejo nacional de educación………………………..
Privatización y descentralización administrativa en marco autoritario…………
Educación actual en Chile…………………………………………………………
Reforma educacional……………………………………………………………..
Misión y los objetivos de la educación general en chile…………………….
Las disposiciones de la loce y el concepto mismo deobjetivos……………..
Leyes que rigen la educación en chile………………………………………...
CAPITULO I
1. EVOLUCION HISTORICA DE LA EDUCACION EN CHILE.
La educación ha sido uno de los más constantes temas de preocupación nacional. Desde los primeros tiempos de la República la enseñanza se convirtió en un problema a la vez político y técnico. Generó debates y doctrinas, como la del Estado Docente, con susdefensores y detractores. La extensión de la educación primaria, hasta llegar a todos los niños del país, tiene una larga historia.
En el Chile colonial las llamadas escuelas de primeras letras, pertenecían en su mayor parte a los conventos, ya que la monarquía española consideraba la educación popular como una obra de caridad que debían asumir principalmente las órdenes religiosas.
En susinicios todo sacerdote tenía derecho a enseñar. A los laicos, en cambio, se les exigía una licencia del Cabildo y de la autoridad eclesiástica. Debían cumplir una cantidad de requisitos como limpieza de sangre, es decir, no ser hijos de uniones ilegítimas; no tener cuentas pendientes con la justicia ordinaria ni con el tribunal del Santo Oficio, ni haber ejercido "oficio servil", o sea laboresmanuales que se consideraban propias de indios, negros, mulatos o zambos.
Al cumplir 160 años desde su primera fundación y 70 años desde que se denomina como tal, el Ministerio de Educación de la República de Chile se desarrolla en el marco de dos procesos significativos en su historia. Uno, es la Reforma Educacional que el mismo ministerio lidera y gestiona, que lo compromete en un gran esfuerzocolectivo y que lo lleva repensarse en sus concepciones, en sus relaciones y en sus prácticas institucionales. Otro proceso, que todavía no se despliega con todas sus posibilidades es el de la modernización del conjunto de las instituciones públicas, en los complejos escenarios de la redefinición universal de las relaciones entre los Estados y las sociedades y los ciudadanos, del crecimientoeconómico que se desea con equidad y en democracia, y de las mutaciones culturales de la modernidad, al iniciarse en los hechos el siglo XXI.
Finalmente aparece el MINEDUC como parte de una evolución histórica en el período 1927-1997, es el lugar de intersección y la resultante de, por lo menos, dos procesos: la historia del Estado y la sociedad chilenos, y la marcha de la educación en el mismo...
El presente informe tiene por objetivo principal dar a conocerlas actividades realizadas durante la práctica profesional y a su vez poder contrastarlas con lo aprendido en el instituto canon durante mi formación teórica, esto para poder optar al título de “TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA”.
Los principales temas que aquí se exponen son:
✓ 1 Evolución histórica de laeducación en Chile.
✓ 2 Misión y los objetivos de la educación en Chile.
✓ 3 Leyes que rigen la educación en Chile
✓ 4 Evolución histórica del lugar donde se efectuó la practica profesional
✓ 5 Misión y objetivos de la misma
✓ 6 Actividades desarrolladas por el alumno en práctica.
Todos estos temas permiten dar un marco general y tener una visión global de quecada una de las actividades desarrolladas durante la práctica estan fundamentadas en los objetivos planteados y nada se realiza de manera improvisada.
INDICE
Introducción ……………………………………………………………….
Evolución histórica de la educación en Chile. ………………………….
El contexto histórico y el mineduc………………………………………..
La evolución de la educación chilena…………………………………….
Modernización ydemocratización en la historia del mineduc………….
Atribuciones del consejo nacional de educación………………………..
Privatización y descentralización administrativa en marco autoritario…………
Educación actual en Chile…………………………………………………………
Reforma educacional……………………………………………………………..
Misión y los objetivos de la educación general en chile…………………….
Las disposiciones de la loce y el concepto mismo deobjetivos……………..
Leyes que rigen la educación en chile………………………………………...
CAPITULO I
1. EVOLUCION HISTORICA DE LA EDUCACION EN CHILE.
La educación ha sido uno de los más constantes temas de preocupación nacional. Desde los primeros tiempos de la República la enseñanza se convirtió en un problema a la vez político y técnico. Generó debates y doctrinas, como la del Estado Docente, con susdefensores y detractores. La extensión de la educación primaria, hasta llegar a todos los niños del país, tiene una larga historia.
En el Chile colonial las llamadas escuelas de primeras letras, pertenecían en su mayor parte a los conventos, ya que la monarquía española consideraba la educación popular como una obra de caridad que debían asumir principalmente las órdenes religiosas.
En susinicios todo sacerdote tenía derecho a enseñar. A los laicos, en cambio, se les exigía una licencia del Cabildo y de la autoridad eclesiástica. Debían cumplir una cantidad de requisitos como limpieza de sangre, es decir, no ser hijos de uniones ilegítimas; no tener cuentas pendientes con la justicia ordinaria ni con el tribunal del Santo Oficio, ni haber ejercido "oficio servil", o sea laboresmanuales que se consideraban propias de indios, negros, mulatos o zambos.
Al cumplir 160 años desde su primera fundación y 70 años desde que se denomina como tal, el Ministerio de Educación de la República de Chile se desarrolla en el marco de dos procesos significativos en su historia. Uno, es la Reforma Educacional que el mismo ministerio lidera y gestiona, que lo compromete en un gran esfuerzocolectivo y que lo lleva repensarse en sus concepciones, en sus relaciones y en sus prácticas institucionales. Otro proceso, que todavía no se despliega con todas sus posibilidades es el de la modernización del conjunto de las instituciones públicas, en los complejos escenarios de la redefinición universal de las relaciones entre los Estados y las sociedades y los ciudadanos, del crecimientoeconómico que se desea con equidad y en democracia, y de las mutaciones culturales de la modernidad, al iniciarse en los hechos el siglo XXI.
Finalmente aparece el MINEDUC como parte de una evolución histórica en el período 1927-1997, es el lugar de intersección y la resultante de, por lo menos, dos procesos: la historia del Estado y la sociedad chilenos, y la marcha de la educación en el mismo...
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