Informe de problema
Páginas: 24 (5873 palabras)
Publicado: 16 de diciembre de 2009
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD ACADÉMICA 26-B
NAVOJOA, SONORA
“COMPRENSIÓN LECTORA”
CURSO:
Contexto Y Valoración De La Práctica Docente
COORDINADOR (A):
Mstra: Flora Estela Encinas
PROFESOR-ALUMNO:
Ulises Yocupicio Cosme
GRUPO:
IV “B”
Navojoa, SonoraJunio 2009
CAPITULO UNO
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Presentación Del Problema
La presente investigación tuvo como objetivo, encontrar las causas de la falta de comprensión lectora en los alumnos, así como encontrar las dificultades que tienen al leer, al igual, los errores que comete el docente sobre el mismo.
La motivación parte de la necesidad deinvestigar dichas causas y del importante papel que desempeña la lectura en la sociedad. Ella nos permite un amplio conocimiento entorno a los variados avances que se producen a nivel mundial en las áreas educativas.
Por otra parte, estamos viviendo momentos muy importantes en torno a la integración de los alumnos en la sociedad, que de una u otra manera influye para que el docente prepare muchomejor al alumno, considerando que no solo requieren apoyo pedagógico, materiales y recursos educativos, sino también herramientas que estén acorde a sus necesidades.
La compresión lectora es fundamental para un efectivo desarrollo de habilidades por parte de los alumnos, puesto que la lectura nos acompaña durante toda la vida y en todas las asignaturas.
Durante los últimos dos años, enla escuela primaria “Emiliano Zapata”, ubicada en la comunidad de Choacalle, Masiaca, en el municipio de Navojoa, se ha observado que los alumnos muestran poco interés por la lectura. Ellos consideran a la lectura como un proceso natural que ya saben hacer y que no necesitan practicar para mejorarla.
Es por eso que la mayoría de los niños que egresan de la primaria tienen grandesdeficiencias lectoras tanto en comprensión como en redacción. No quiero decir que esta es la única causa ya que existen más.
Aun cuando los docentes hemos mostrado interés por formar buenos lectores, con un alto nivel de comprensión y redacción, para que los alumnos tengan un buen desenvolvimiento en etapas posteriores de su preparación, no se han alcanzado los resultados esperados.
Escierto que no todo lo que se ha hecho ha sido inútil, pues se han formado talleres de lectura en el aula y círculos de lectura extra-clase; los profesores nos hemos preocupado por buscar estrategias que permitan el desarrollo de la lectura al máximo; se han buscado materiales que resulten interesantes para motivar a los alumnos y fomentar en ellos el gusto por la lectura. Con todo esto, algunosalumnos alcanzan buenos niveles de comprensión y redacción; sin embargo, no es la mayoría de ellos.
Entonces, sigue habiendo en los alumnos grandes dificultades para comprender textos.
El problema se torna aún mayor, cuando los alumnos pasan de grado, en las que el ritmo de trabajo y las exigencias propias, requieren de una buena preparación en cuanto a lectura se refiere, pues elbajo nivel de comprensión reduce en mucho la capacidad de los alumnos para aprender a estudiar. Esto se convierte en una limitante que muchas veces provoca la deserción escolar.
Por lo anterior, las interrogantes a investigar fueron: ¿Cuáles son las causas del bajo rendimiento de comprensión lectora? ¿Cuáles son las estrategias de comprensión lectora en los alumnos? ¿son estrategiasapropiadas? ¿Cuáles son los errores sobre la enseñanza de la comprensión lectora en los docentes? ¿Influyen los conocimientos previos del niño en la comprensión de un texto? ¿Se pueden desarrollar habilidades de lectura, si al alumno no le gusta leer?
Justificación
La lectura involucra un gran número de habilidades generales que no deben ser ignoradas en ningún análisis serio sobre el tema. Es...
UNIDAD ACADÉMICA 26-B
NAVOJOA, SONORA
“COMPRENSIÓN LECTORA”
CURSO:
Contexto Y Valoración De La Práctica Docente
COORDINADOR (A):
Mstra: Flora Estela Encinas
PROFESOR-ALUMNO:
Ulises Yocupicio Cosme
GRUPO:
IV “B”
Navojoa, SonoraJunio 2009
CAPITULO UNO
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Presentación Del Problema
La presente investigación tuvo como objetivo, encontrar las causas de la falta de comprensión lectora en los alumnos, así como encontrar las dificultades que tienen al leer, al igual, los errores que comete el docente sobre el mismo.
La motivación parte de la necesidad deinvestigar dichas causas y del importante papel que desempeña la lectura en la sociedad. Ella nos permite un amplio conocimiento entorno a los variados avances que se producen a nivel mundial en las áreas educativas.
Por otra parte, estamos viviendo momentos muy importantes en torno a la integración de los alumnos en la sociedad, que de una u otra manera influye para que el docente prepare muchomejor al alumno, considerando que no solo requieren apoyo pedagógico, materiales y recursos educativos, sino también herramientas que estén acorde a sus necesidades.
La compresión lectora es fundamental para un efectivo desarrollo de habilidades por parte de los alumnos, puesto que la lectura nos acompaña durante toda la vida y en todas las asignaturas.
Durante los últimos dos años, enla escuela primaria “Emiliano Zapata”, ubicada en la comunidad de Choacalle, Masiaca, en el municipio de Navojoa, se ha observado que los alumnos muestran poco interés por la lectura. Ellos consideran a la lectura como un proceso natural que ya saben hacer y que no necesitan practicar para mejorarla.
Es por eso que la mayoría de los niños que egresan de la primaria tienen grandesdeficiencias lectoras tanto en comprensión como en redacción. No quiero decir que esta es la única causa ya que existen más.
Aun cuando los docentes hemos mostrado interés por formar buenos lectores, con un alto nivel de comprensión y redacción, para que los alumnos tengan un buen desenvolvimiento en etapas posteriores de su preparación, no se han alcanzado los resultados esperados.
Escierto que no todo lo que se ha hecho ha sido inútil, pues se han formado talleres de lectura en el aula y círculos de lectura extra-clase; los profesores nos hemos preocupado por buscar estrategias que permitan el desarrollo de la lectura al máximo; se han buscado materiales que resulten interesantes para motivar a los alumnos y fomentar en ellos el gusto por la lectura. Con todo esto, algunosalumnos alcanzan buenos niveles de comprensión y redacción; sin embargo, no es la mayoría de ellos.
Entonces, sigue habiendo en los alumnos grandes dificultades para comprender textos.
El problema se torna aún mayor, cuando los alumnos pasan de grado, en las que el ritmo de trabajo y las exigencias propias, requieren de una buena preparación en cuanto a lectura se refiere, pues elbajo nivel de comprensión reduce en mucho la capacidad de los alumnos para aprender a estudiar. Esto se convierte en una limitante que muchas veces provoca la deserción escolar.
Por lo anterior, las interrogantes a investigar fueron: ¿Cuáles son las causas del bajo rendimiento de comprensión lectora? ¿Cuáles son las estrategias de comprensión lectora en los alumnos? ¿son estrategiasapropiadas? ¿Cuáles son los errores sobre la enseñanza de la comprensión lectora en los docentes? ¿Influyen los conocimientos previos del niño en la comprensión de un texto? ¿Se pueden desarrollar habilidades de lectura, si al alumno no le gusta leer?
Justificación
La lectura involucra un gran número de habilidades generales que no deben ser ignoradas en ningún análisis serio sobre el tema. Es...
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