Informe de resultados docente
Páginas: 18 (4350 palabras)
Publicado: 28 de mayo de 2013
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMPARTIR TINTAL
Coordinación Académica
Análisis y estrategias de mejoramiento acerca de los resultados académicos del primer periodo 2012
Profesor: ___________________
Asignaturas: Inglés de Segundo, Tercero, Cuarto y Quinto
RESULTADOS DE LA ASIGNATURAS
Grado segundo - Curso 202
1.1 Resultados SIEE Tintal (Phidias):
1.2 Resultados Examen Externo(Equipo Pedagógico - EP):
2 ANTECEDENTES
El curso presenta contrastes que lo hacen un grupo complejo. Hay un grupo de al menos un 40% de estudiantes con bastante potencial y predisposicion para lo que implica el aprendizaje de una lengua extranjera. Otro grupo de estudiantes presentan dificultades en el desarrollo nociones de comprensión de la lengua extranjera. Un grupo grande deestudiantes presenta problemas de disciplina incluidos algunos estudiantes con mucho potencial para el aprendizaje del Inglés. Sin embargo el ambiente del grupo es bastante agradable desde que se implementan estrategias de control disciplinario y academico.
El plan de estudios ha estado enfocado en el fortalecimiento de bases esenciales para el aprendizaje del lenguaje en mención, tales como elvocabulario y diferencias básicas entre las dos lenguas, frases sencillas de uso común, nociones mínimas de gramática. No toda la clase se da en Inglés, puesto que los estudiantes presentan mucha ansiedad e impontencia al no entenderlo. De acuerdo a comentarios de algunos padres de familia la razón de ello es un proceso previo de enseñanza de naturaleza irregular que según ellos ha evidenciado malosresultados. He observado repetidamente que también hay negligencia de parte de muchos padres pues no hacen seguimiento al proceso de sus hijos, y de allí que sea abrumadora la cifra de estudiantes que incumple con sus deberes extra escolares.
La evaluación ha sido un proceso integral apuntando al cumplimiento de los objetivos propuestos en el plan de estudios, el marco teórico proporcionado porel MEN, basados en estándares del marco común europeo. Por lo dicho, la evaluación ha sido un proceso para dar cuenta del desarrollo de las habilidades de comprensión y producción y el control de la internalización de los conocimientos básicos para el desarrollo de dominio de la lengua extranjera.
Quizes,talleres, presentaciones públicas y cara cara con el docente, conversaciones, dictados,entre otras actividades han sido recursos pedagógicos para determinar los posibles avances del estudiantado en el proceso.
Desafortunadamente no todos han desarrollado sus habilidades y el proceso de estudiantes con gran potencial se ha visto afectado por el de otros con un ritmo diferente de aprendizaje. Es por eso que se ha optado por utilizar recursos multimodales que motiven y permitan mostrarlas cosas desde diferentes puntos de vista, a la mano con recursos pertinentes del aprendizaje significativo y asi lograr que los estudiantes aprendan o por lo menos dominen la informacion.
3 CAUSA DE LOS RESULTADOS
3.1 Causas atribuidas al Estudiante:
Indisciplina de aproximadamente el 60% de los estudiantes
Incumplimiento con material, tareas.
Pereza y descuido.
Malos hábitos deestudio o la carencia de los mismos.
Falta de bases y conocimientos previos.
3.2 Causas atribuidas al profesor:
Falta de estrategias para trabajar con grupos grandes.
El no presionar mas a los padres para que contribuyan al proceso con su acompañamiento.
La tardanza al consolidar estrategias para casos disciplinarios.
3.3 Causas atribuidas a otros factores:
Negligencia de algunospadres que al parecer no se interesan en el proceso
Falta de medidas mas estrictas para el control
4 JUSTIFICACION DE LA DIFERENCIA ENTRE LAS RESULTADOS REPORTADOS
El promedio demuestra resultados similares en cuanto es solo de 4,5 puntos. En el caso del resultado especifico del curso 202 demuestra una diferencia considerable de 45 puntos.
La diferencia es bastante significativa, pero...
Coordinación Académica
Análisis y estrategias de mejoramiento acerca de los resultados académicos del primer periodo 2012
Profesor: ___________________
Asignaturas: Inglés de Segundo, Tercero, Cuarto y Quinto
RESULTADOS DE LA ASIGNATURAS
Grado segundo - Curso 202
1.1 Resultados SIEE Tintal (Phidias):
1.2 Resultados Examen Externo(Equipo Pedagógico - EP):
2 ANTECEDENTES
El curso presenta contrastes que lo hacen un grupo complejo. Hay un grupo de al menos un 40% de estudiantes con bastante potencial y predisposicion para lo que implica el aprendizaje de una lengua extranjera. Otro grupo de estudiantes presentan dificultades en el desarrollo nociones de comprensión de la lengua extranjera. Un grupo grande deestudiantes presenta problemas de disciplina incluidos algunos estudiantes con mucho potencial para el aprendizaje del Inglés. Sin embargo el ambiente del grupo es bastante agradable desde que se implementan estrategias de control disciplinario y academico.
El plan de estudios ha estado enfocado en el fortalecimiento de bases esenciales para el aprendizaje del lenguaje en mención, tales como elvocabulario y diferencias básicas entre las dos lenguas, frases sencillas de uso común, nociones mínimas de gramática. No toda la clase se da en Inglés, puesto que los estudiantes presentan mucha ansiedad e impontencia al no entenderlo. De acuerdo a comentarios de algunos padres de familia la razón de ello es un proceso previo de enseñanza de naturaleza irregular que según ellos ha evidenciado malosresultados. He observado repetidamente que también hay negligencia de parte de muchos padres pues no hacen seguimiento al proceso de sus hijos, y de allí que sea abrumadora la cifra de estudiantes que incumple con sus deberes extra escolares.
La evaluación ha sido un proceso integral apuntando al cumplimiento de los objetivos propuestos en el plan de estudios, el marco teórico proporcionado porel MEN, basados en estándares del marco común europeo. Por lo dicho, la evaluación ha sido un proceso para dar cuenta del desarrollo de las habilidades de comprensión y producción y el control de la internalización de los conocimientos básicos para el desarrollo de dominio de la lengua extranjera.
Quizes,talleres, presentaciones públicas y cara cara con el docente, conversaciones, dictados,entre otras actividades han sido recursos pedagógicos para determinar los posibles avances del estudiantado en el proceso.
Desafortunadamente no todos han desarrollado sus habilidades y el proceso de estudiantes con gran potencial se ha visto afectado por el de otros con un ritmo diferente de aprendizaje. Es por eso que se ha optado por utilizar recursos multimodales que motiven y permitan mostrarlas cosas desde diferentes puntos de vista, a la mano con recursos pertinentes del aprendizaje significativo y asi lograr que los estudiantes aprendan o por lo menos dominen la informacion.
3 CAUSA DE LOS RESULTADOS
3.1 Causas atribuidas al Estudiante:
Indisciplina de aproximadamente el 60% de los estudiantes
Incumplimiento con material, tareas.
Pereza y descuido.
Malos hábitos deestudio o la carencia de los mismos.
Falta de bases y conocimientos previos.
3.2 Causas atribuidas al profesor:
Falta de estrategias para trabajar con grupos grandes.
El no presionar mas a los padres para que contribuyan al proceso con su acompañamiento.
La tardanza al consolidar estrategias para casos disciplinarios.
3.3 Causas atribuidas a otros factores:
Negligencia de algunospadres que al parecer no se interesan en el proceso
Falta de medidas mas estrictas para el control
4 JUSTIFICACION DE LA DIFERENCIA ENTRE LAS RESULTADOS REPORTADOS
El promedio demuestra resultados similares en cuanto es solo de 4,5 puntos. En el caso del resultado especifico del curso 202 demuestra una diferencia considerable de 45 puntos.
La diferencia es bastante significativa, pero...
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