Informe De Seguimiento

RUTA DE MEJORAMIENTO:
1.- Autoevaluación: Se plantea como un momento en que el centro deberá recopilar, sistematizar, analizar y valorar la información relacionada con las acciones y resultados de los procesos en cada una de sus áreas de gestión (Pedagogía, psicosocial, nutricional, salud y administrativa), y que permita hacer un balance de fortalezas y oportunidades de mejoramiento.
2.-formulación del plan de mejoramiento: Dada las condiciones del centro y las características de los adolescentes, se sugiere que el plan se concrete a dos años con metas semestrales, para los cuales se definirán objetivos, actividades, tiempos y responsables en la gestión de cada tarea, de manera que se logren los propósitos acordados.
3.- Seguimiento, y evaluación al plan de mejoramiento. Se sugiereque se haga en periodo de tiempo no superior a dos meses, con el propósito de establecer cuáles fueron los resultados obtenidos, las dificultades y retrasos en la ejecución, los recursos utilizados y las razones por las cuales no se realizaron ciertas actividades. Esto permitirá revisar el logro de las metas y de los objetivos, así como efectuar los ajustes pertinentes.
Además, el seguimientopermite recopilar información para llevar a cabo un nuevo proceso de autoevaluación, que a su vez dará las bases para la elaboración de un nuevo plan de mejoramiento, al cual también será necesario hacerle seguimiento.
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:
Dado que los adolescentes que llegan al centro, durante un tiempo considerable e impórtate han vivido una cultura de calle, presentan mucha resistencia yno les es fácil adaptarse a espacios cerrados y mantener una postura y actitud adecuada para recibir clases magistrales durante un determinado tiempo continuo.
En ese mismo sentido dado que espacios físicos y los ambientes escolares son limitados, se hace difícil avanzar de manera eficaz en el proceso de formación educativa y llevar el programa hacia una mejor competitividad.
El esquema dehorario cerrado que hoy estamos manejando en el cual el adolescente se ve encasillado y sometido ha convertido en un obstáculo que no permite flexibilizar el proceso.
DIAGNOSTICO.
El Centro de restablecimiento de derecho para adolescente VILLA PAZ, cuenta con ambientes de aprendizajes muy limitados para el desarrollo de las actividades pedagógicas: dos espacios se han dispuesto para aulas detrabajo con dos grupos (primaria y bachillerato) dada la insuficiencia de mobiliario adecuado, las sillas y mesas del comedor se trasladan y disponen para las actividades de clase.
En la finca dos donde esta el área administrativa se puede organizar condiciones espaciales para: implementar un área de informática, es conveniente disponer de al menos 5 computadores, igualmente se requiere de otrasherramientas tecnológicas: videobean, cámara multiuso, tablero de proyección, paleógrafo. a pesar que no existen computadores, implementación de talleres y proyectos productivos,
De igual manera se requiere mobiliario permanente y apropiado a las condiciones de las aulas y que garanticen la organización del trabajo continuo.
Los formadores, presentan buen nivel de interés por la implementación detalleres y proyectos productivos, que se requieren como apoyo a los proceso de pedagógico (enseñanza aprendizaje) y fortalecimiento del componente de emprendimiento y formación vocacional.
Dentro de las necesidades importantes a solucionar a corto plazo, la conectividad que permite proceso agiles desde la virtualidad y las herramientas tecnológicas para facilitar desarrollo de proceso trasversales yhacer posible que los adolescentes puedan convertirse en usuarios más cultos, innovadores en la medida que logren transferir los mundos posibles a su espacio contextual.
Adecuar, crear condiciones y ambientes que estimule e incentive la capacidad de los adolescentes para hacer más eficaz su proceso de formación educativa y ponerlos en ruta de ser más competitivos es un reto y una necesidad que...