Informe De Servicio Comunitario

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Barquisimeto
“Luís Beltrán Prieto Figueroa”
Departamento de Idiomas Modernos

ARTE Y RECREACIÓN EN INGLÉS
SERVICIO COMUNITARIO



Barquisimeto, Octubre 2010
INTRODUCCIÓN
La práctica docente busca formar a un grupo de personas, ya sean niños, niñas, adolescentes o adultos, queforman parte de una comunidad, trabajando siempre con los intereses y necesidades que presenten los alumnos, los cuales sirven para determinar y aplicar las estrategias y recursos didácticos adecuados para crear un ambiente de clases armónico así como mantener el interés de los estudiantes durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Sin embargo, para que éste proceso se realice de maneraeficaz es necesario que el docente conozca no solo las virtudes y defectos de los alumnos sino también de la comunidad en la cual viven, así como la manera en la cual ésta influye sobre cada uno de ellos como seres sociales. Por esta razón, el servicio comunitario es de suma importancia para el estudiante de educación, ya que a través de su realización tiene la oportunidad de aprender a conocer ytrabajar con las comunidades, que hoy en día tienen gran importancia en el quehacer educativo, dándole un rol protagónico no solo al estudiante sino a los representantes, vecinos, personal de seguridad, jefes de condominio y casas comunales, quienes manejan, en la mayoría de los casos, recursos financieros usados para el beneficio de su colectividad. Del mismo modo, el prestador del serviciocomunitario, en educación, tendrá la satisfacción de ofrecer todos los conocimientos académicos, ya sean humanísticos, filosóficos, culturales o técnicos, entre otros, adquiridos en la casa de educación superior cursante, para el beneficio y desarrollo de las comunidades.
Igualmente, la experiencia comunitaria le brinda al estudiante de educación aprender a comunicarse con las personas que estánnetamente vinculadas con su trabajo docente, siendo éste precisamente uno de los roles del educador de ingles, no solo aprender sino enseñar a comunicar, utilizando el lenguaje extranjero como un medio de transmisión de ideas entre personas de diferentes países. Por este motivo, la función principal del profesor de ingles es desarrollar en el alumno una competencia comunicativa así como crear una serie deestrategias didácticas que contribuyan con la enseñanza de las cuatro habilidades del idioma, como lo es la parte escrita, lectora, auditiva y oral que reconocen la importancia y reciprocidad del lenguaje y la comunicación.
No obstante, a pesar de la importancia que tiene el lenguaje ingles como segundo idioma, es un reto para los docentes que trabajan con esta especialidad encontrar interés enlos alumnos de secundaria y bachillerato para con esta materia, ya que, en algunas ocasiones no consideran el idioma como un aspecto relevante en su vida diaria, y por consiguiente la apatía se apodera del aula de clases. De allí la importancia que tiene la comunidad y su involucramiento con actividades de esta índole, en nuestro caso particular, la creación de cursos introductorios de ingles queformen a niños y niñas en edad escolar, y promueva en ellos una motivación para aprender el idioma a través de estrategias y recursos didácticos adecuados a cada nivel de aprendizaje.

DIAGNÓSTICO COMUNITARIO
Con el fin de ejecutar la experiencia comunitaria, necesaria para obtener el titulo de profesores de Ingles, se propuso dictar un curso introductorio de ingles a los niños y jóvenes dela urbanización “Centro Metropolitano Javier”, 2da Etapa, el cual constó de cincuenta horas, por cada alumno prestador del servicio comunitario. Por lo tanto, fue preciso realizar y aplicar una encuesta en cada apartamento de dicha urbanización, realizándose aproximadamente cincuenta encuestas, todo esto con el fin de precisar:
* La cantidad de niños que asistirían al curso.
* Grado...