Informe de Tendencias pedagógicas contemporáneas









Tendencias pedagógicas contemporáneas
Editado por: NEMT
Contenido

1-  Presentación… (pág. 2)

2- La Pedagogía como Ciencia… ………………………..(pág. 2)

3- Algunas consideraciones sobre las Tendencias Pedagógicas Contemporáneas… …………………………(pág. 3)

4- Pedagogía Tradicional: algunas esencialidades.…………... …………………………(pág. 4)

5- Escuela Nueva: algunas esencialidades.6- Tecnología Educativa: algunas esencialidades.

7- Sistema de Instrucción Personalizada: algunas esencialidades.

8- Pedagogía Autogestionaria: algunas esencialidades.

9- Enfoque personalista en la Psicología y su Influencia en la Pedagogía no Directiva.

10- La Pedagogía Liberadora: algunas esencialidades.

11- La Perspectiva Cognoscitiva: algunas esencialidades.

12- La PedagogíaOperatoria: algunas esencialidades.

13- El Modelo de Investigación para la acción: algunas esencialidades.

14- La Teoría Crítica de la enseñanza: algunas esencialidades.

15- El Enfoque Histórico-Cultural: algunas esencialidades.

16- Conclusiones

17- Bibliografía




1- Presentación
El quehacer científico es patrimonial del ser humano.
Tiene como objetivo fundamental, ysubyace en su esencia, el descubrimiento, conocimiento y aplicación consecuente y creadora de las leyes y regularidades que rigen el desarrollo de los fenómenos, o lo que es lo mismo, los cambios o transformaciones acondicionadores del movimiento evolutivo de la Naturaleza, tanto en el componente no vivo o inanimado de la misma como en el vivo o biológico y social de ésta.
El conocimientocientífico, a su vez, es el reflejo fenoménico en la conciencia del hombre del ordenamiento espacio temporal del mundo material y de la sociedad, en su devenir evolutivo e histórico, que conlleva implícitamente, de manera esencial, la renovación constante del mismo.
El HOMBRE llega a conocer su entorno material y social, del cual es parte o elemento inseparable, mediante uncomplejo proceso de aprendizaje el cual lo educa y capacita, que equivale a decir, lo faculta para interactuar con ellos de manera lógica y dialéctica, sustentadora de su necesario desarrollo sostenido y sostenible.

2- La Pedagogía como Ciencia
Considerada primero como el ARTE DE ENSEÑAR, la Pedagogía se la tiene en la actualidad como una ciencia particular, social o del hombre, que tiene por objeto el descubrimiento, apropiacióncognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación. Se ocupa, en su esencia, del ordenamiento en el tiempo y en el espacio de las acciones, imprescindibles y necesarias que han de realizarse para que tales procesos resulten a la postre eficiente y eficaces, tanto para el educandocomo para el educador.
El sustrato metodológico de la Pedagogía como ciencia es materialista y dialéctico. Es una parte importante en el contexto de la concepción sistémica de la Ciencia, de aquí que en su avance y perfeccionamiento intervengan el de otros campos que abordan diferentes aspectos de la realidad material y social, de manera concatenada y unitaria.
En el desenvolvimiento de su praxis,la Pedagogía toma en consideración las direcciones que se
han de seguir para que, en el de cursar del proceso de enseñanza, se logre el mayor grado posible de aprendizaje, con un esfuerzo mínimo y una eficiencia máxima, premisas si se quiere del conocimiento imprescindible que, en base de una relación costo-beneficio aceptable de todo tipo, garantice una educación y capacitación encorrespondencia con las necesidades reales de su sujeto-objeto de trabajo.

3- Algunas consideraciones sobre las Tendencias pedagógicas Contemporáneas
En su devenir evolutivo, histórico y concreto, la Pedagogía ha estado influida por condiciones económicas, políticas, culturales y sociales, las cuales han intervenido, con mayor o menor fuerza, en el desarrollo del nuevo conocimiento pedagógico, o lo...