Informe Del Diseño Curricular De La Provincia De Córdoba 2012-2015

Primer Instancia Evaluativa


Seminario: Diseño, Desarrollo y Programación del Currículum en el Nivel Primario.


Profesora: Viviana Postay
Alumnas:
Boulchouk Alexa
Dapueto Brenda


Ciclo Lectivo: 2012
1. ¿Cuál es la caracterización que se realiza de la Educación Primaria desde la perspectiva del Ministerio de Educación de la Provincia deCórdoba? Desglosar está caracterización del nivel a partir de los aspectos políticos, formativos, la concepción de las infancias, los vínculos entre la familia y la escuela y el lugar del juego.



Desde la perspectiva del Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba, se caracteriza a la educación primaria desde diversos aspectos que detallaremos a continuación.



Lineamientosjurídico-políticos:

Como hemos podido observar el Diseño se enmarca en principios y valores que se inspiran en las Constituciones Nacional y Provincial, las leyes de protección de los niños, niñas y adolecentes, además de las leyes de Educación Nacional y Provincial. Dichos principios se fundan “(…) en la convicción fundamental de que los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derecho” (DiseñoCurricular de la Provincia de Córdoba, 2012-2015,4). Dicho Documento plantea además que el desafío de la educación es la formación de “(…) personas que busquen el bien propio y el de los demás, con capacidad para conocer, comprender, enriquecer y transformar el mundo en co-operación con los otros, durante toda su vida. (…) la escuela asume la responsabilidad de formar sujetos políticos (…)”(Ídem). El Diseño nos propone pensar la escuela en términos participativos y esto es dar un paso hacia su democratización, es introducir lo político y permitir construir los atributos de la ciudadanía. Lo que se pretende es instalar una educación de Calidad es decir “(…) aquella que impulsa una formación integral, que tienda al desarrollo de las dimensiones cognitiva, ética, afectiva, social y políticade todo ser humano.” (Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba, 2012-2015,4)



Intencionalidades formativas de la Educación Primaria:

“Las intencionalidades formativas definen y expresan los logros deseables con los procesos de enseñanza y de aprendizaje (…)” (Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba, 2012-2015,6). “Tal como se ha establecido para la Educación Inicial, laEducación Primaria se enmarca en un Proyecto Político de educación para la inclusión social, que implica garantizar la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes en el acceso, en la permanencia y la finalización de su trayectoria formativa obligatoria.” (Ídem, Pág. 7). Nos interesa destacar la función alfabetizadora entendiendo a esta como “(…) las habilidades lingüísticas y cognitivasnecesarias para el ingreso, la apropiación y apropiación de la cultura escrita que la humanidad ha producido a lo largo de su historia.” (Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba, 2012-2015,6 a través de Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, 2006, 19). El diseño nos propone que, sin dejar de lado esta función alfabetizadora, no debemos desconocer que los niños cuentan conhabilidades, experiencias y conocimientos adquiridos de su entorno familiar y demás ambientes sociales así como también de la Educación Inicial. Sin embargo, también podemos observar que las intencionalidades formativas de la Educación Primaria en el Diseño se presentan de la siguiente manera:

• Garantizar el acceso a saberes, prácticas y experiencias sociales.

• Promover el desarrollo de lasubjetividad.

• Asegurar la transmisión y apropiación de los conocimientos necesarios para continuar con su formación.



Infancias, sujetos y enseñanza:

El diseño curricular problematiza dos conceptos nodales: Infancia y Sujetos de la educación y la vinculación de éstos con la función de la enseñanza. Para ello es necesario comprender que la infancia puede ser una experiencia...