informe del trabajo de un asesor pedagógico






























Fecha: Marzo 2013
1. Estrategias de intervención con los alumnos

Durante todo este tiempo que se estuvo en comunidad, en esta ocasión se prefirió dar prioridad a las dificultades que se observaron en la evaluación de CONAFE al inicio del ciclo escolar, todo esto relacionándolo con los contenidos del cuarto parcial a manera decomplemento de estos temas vistos por el instructor. Algunos temas, así como actividades y estrategias aplicadas, se explican a continuación.

Español: algunos temas que se trabajaron, así como algunas estrategias se explican a continuación.

Nivel l los temas que se abordaron fueron la escritura de palabras con silabas inversas de manera convencional, el empleo de mayúsculas al inicio de los nombrespropios y la escritura de oraciones cortas.

Las estrategias utilizadas fueron el poner porta-textos elaborados por los alumnos a objetos que se encontraban tanto dentro como fuera del salón. Que escribiera los nombres de sus compañeros para ponerlos en las sillas de los alumnos, por ultimo con 8 palabras se inventarían 8 oraciones cortas. En cuanto a la lectura se pedía que leyera una palabray que dijera que significaba lo que había leído.

Nivel ll. Los temas abordados fueron sobre la carta, la fábula y el aumentativo y diminutivo en las oraciones.

Las estrategias fueron que después de ver lo que era una fábula y para que servía la moraleja, al momento de tomar las palabras leídas por minuto, lo que se leían eran fábulas y al final se preguntaba la moraleja, cuál era laenseñanza de ese cuento. En la carta se realizó una carta con todas sus partes, la que después se recortó con la idea de ver si los alumnos eran capaces de reconstruir la carta con las partes que le correspondían a cada uno. En cuanto a verbos, aumentativos y diminutivos se usaron tablas para completarlas correctamente, donde tenían que usar los tiempos verbales en una y si era chiquito o grande en otra.Nivel lll. Los temas vistos fueron seleccionados en cuanto a las dificultades y no tanto al cuarto parcial. Estos fueron el uso de adverbios, los tiempos verbales y el contenido global de la fábula.




Para los adverbios se uso el libro de texto español 6to. Grado Pág. 84 donde venía muy fácil de entender este tema. En cuanto al tema de la moraleja y los verbos fue la misma dinámica quelos alumnos de nivel ll, ya que en los verbos también se hizo uso de la tabla para completarla y en la fábula también se uso la lectura.

Matemáticas: al igual que en la de español también se explican los temas y estrategias que se trabajaron, algunas son:

Nivel l. Los temas retomados fue el de las figura geométricas y el valor posicional para esto las estrategias fueron las siguientes.

Eltangram fue de mucha utilidad para el primer tema, mientras lo que verdaderamente dio resultados, fue buscar objetos dentro del salón de clases, que tuvieran parecido con las figuras geométricas. Por otro lado en el valor posicional el uso de la tabla de posiciones complementándolo con lo que son los billetes de 1, 10 y 100 dio grandes resultados también en la formación de cantidades.

Nivelll. La representación de fracciones equivalentes y la formación del número más chico dando cuatro cifras, fueron los temas que se vieron en esta visita a comunidad.

La representación de pasteles en distintas fracciones que representan lo mismo fueron de gran ayuda para que los alumnos lograran comprender el tema. Mientras que la tabla de posiciones ayudó en la explicación y revisión en el tema dela formación de números.

Nivel lll. En estos quince días en comunidad solo se trabajaron dos temas que fueron el porcentaje y la variación proporcional, donde el objetivo era que resolvieran este tipo de problemas de forma convencional.

La estrategia para estos dos temas fue la tiendita, donde se trabajaron de forma más real y dinámica los contenidos. Y donde además de ser muy prácticos...