INFORME FINAL DE CAMPO

Informe del contexto del campo
Científico disciplinar

Integrantes:
Miguel Bautista Miranda
Martín Sánchez Vidal
Aurora Zavala Caudillo
María del Carmen Franco Franco
María Luisa Brain Calderón

Julio de 2009
1

Índice
Introducción ………………………………………………………………………………………………..…….
Capítulo 1.

4

Marco referencial ………………………………………………………………………………………………

6

1.1 Marco teórico: laperspectiva relacional de Pierre Bourdieu ……………………………………………

6

1.2 Campo científico disciplinar, desde Nieto Caraveo ………………………………………………………

8

1.3 Preguntas de investigación …………………………………………………………………………………….

9

1.4 Objetivos de investigación ……………………………………………………………………………………...

10

1.5 Diseño metodológico …………………………………………………………………………………………….

10

Capítulo 2.

Estado contextualdel campo científico disciplinar ……………………………………………………….

12

2.1 Devenir histórico del trabajo social ……………………………………………………………………………

12

2

2.2 Posturas en torno al objeto de estudio del trabajo social ……………………………………………….

17

2.3 Orientaciones conceptuales del trabajo social ……………………………………………………………

24

2.4 El papel de la investigación en trabajo social ……………………………………………………………32

2.5 Enfoques epistemológicos, teóricos y metodológicos en trabajo social ……………………………

48

2.6 Producción literaria en la Escuela Nacional de Trabajo Social ………………………………………….

56

Capítulo 3.

Conclusiones del campo científico disciplinar ……………………………………………………………...

83

Anexos ………………………………………………………………………………………………………………

91

Bibliografía…………………………………………………………………………………………………………

129

Propuestas …………………………………………………………………………………………………………

133

3

Introducción
El continuo resurgimiento de vicisitudes y contradicciones que día a día se presentan en la realidad social hace que ésta se
muestre difusa y compleja, comprenderla implica disponer de un cuerpo teórico y metodológico que permita su interpretación
y explicación.
Como disciplina, para Trabajo social constituye un desafío, en tanto, exige que ésta se analice y ponga adiscusión en dos
dimensiones. Por una parte en la generación de conocimientos que posibiliten la comprensión, explicación, acción e
intervención de la realidad social; y por otra reflexionar en torno a la necesidad de formar profesionales capaces de enfrentar
los cambios de la realidad social.
Con esta perspectiva y de acuerdo a las acciones consideradas en el Plan de Desarrollo Institucional dela Escuela Nacional
de Trabajo Social de la UNAM, 2008-2012 (PDI)1. Se establecen diversas acciones entre las que se contempla la evaluación de
la curricula actual de la ENTS, cuyo fin es la mejora continua de la calidad de los procesos de enseñanza–aprendizaje en los
niveles y modalidades educativas.
A este respecto “Uno de los ejes es actualizar el modelo académico a través de la promociónde un trabajo colegiado para la
revisión y actualización del plan de estudios, a partir del análisis del desarrollo histórico de la disciplina, de la institución y de la
práctica profesional; así como de la comprensión de las condiciones, necesidades y expectativas del entorno social, con el fin
de recuperar los aspectos positivos y lograr una mayor relevancia de nuestra disciplina, a través deuna excelente formación
profesional”.2
En respuesta a ello, el presente documento, forma parte de las actividades subyacentes a la evaluación curricular de la
carrera en Trabajo social, emprendida por actores y agentes 3 (autoridades administrativas, académicos, alumnos) de la
Escuela Nacional de Trabajo Social. En términos de procedimiento, la evaluación se inscribe en el marco de lapropuesta para

Mtra. Graciela Casas. Plan de Desarrollo Institucional. México, ENTS-UNAM, 2008-2012, p. 6. “los cuales se inscriben retos y ejes los cuales mejoren la calidad en
la formación del alumnado que les permita enfrentar con profesionalismo los problemas y necesidades de la sociedad contemporánea”.
1

2 Idem. p.6
3...