Informe final de práctica profesional

pensamientos que se puedan tener de la persona, seguidamente se elaboro un proyecto de ambientación, utilizando herramientas y estrategias que sirvan para reforzar y transmitir conocimiento y enseñanza a los niños y niñas y consecutivamente se en base un proyecto de aprendizaje realizado por la maestra del aula se desarrollaron una serie de micro clases, tomando en cuenta y considerando lasnecesidades de cada niño como persona individual y logrando transmitir conocimientos y enseñanzas globalizadas.

En efecto, el capitulo III, reúne todas las experiencias de la Práctica señalada, entre las que se destacan, la sistematización de la actividades ejecutadas, sirviendo ésta como base descriptiva de las diferentes acciones realizadas por la practicante en razón de cumplir con los objetivosplanteados, además se presenta la evaluación de dichas acciones, al igual que el plan de cierre pedagógico que giró en torno al aspecto socio-afectivo y cognitivo del niño, culminando esta con la reflexión de carácter pedagógico realizado en el aula de clase.

Dentro de la estructura del informe se plantea el capitulo IV, englobando el trabajo realizado en la Practica IV, esta parte describeel plan de integración y de ambientación ejercidos en el aula de clases seleccionado, seguidamente se exponen una serie de basamentos teóricos de lo que se denomina Proyecto de Aprendizaje, información que resultó de gran utilidad para la plena ejecución de una Proyecto de Aprendizaje emprendido por la practicante, a fin de ejecutar cierto número de jornadas diarias planificadas y globalizadas enorden del proyecto previamente creado, así mismo se presenta una serie de reflexiones personales que brindan una visión de lo que representa el docente como facilitador. Finalmente se muestra el capitulo V con conclusiones y recomendaciones.

Sin embargo a partir del siglo XXI se ha anhelado llegar al niño de una manera constructivista fomentando valores tanto de respeto, tolerancia,humildad, además de la comprensión, aprecio, confianza en si mismos y en el Docente acercándose de una forma u otra a la interacción entre el niño y el facilitador. Desde el momento de ingreso en la escuela el Docente debe ser capaz de generar condiciones para así estar insertos siendo participes aumentando la forma de capacidad activa habituando al niño a expresar sus ideas tanto en el entornoeducativo como en la sociedad.

Ahora bien si pensamos ¿Qué es lo que hace o distingue a los estudiantes que aprenden bien y a los que simplemente no en algún momento?, pues bien esto quiere decir que los estilos de aprendizaje de cada persona son diferentes y como docentes se es responsable de las distintas respuestas y de los diversos comportamientos ante el conocimiento por ello esindispensable que entre la familia y el docente funcionen en completa armonía con principios firmes y criterios claros en la Educación del niño sin quedarse solo en las cuatro paredes de un salón de clase sino que se extienda fuera de ella en una respuesta pedagógica innovadora diseñada para crecer en el saber tanto en el proceso de formación como de ser formado.

El Educador es un moldeador entreel estudiante y el conocimiento y es el niño el protagonista activo que construye su propio aprendizaje significativamente para “aprender a aprender”, por ello es necesario hacer mención al artículo “ Vigotski y la Escuela”: señalando que el modo de cooperación entre el niño y el adulto en la Educación constituye un elemento central del proceso Educativo que a través del mismo se transfiereconocimientos al estudiante de una esencia en total interacción y confianza.

Por todo ello y con el objeto de atender todas las necesidades e inquietudes por conocer a la persona que estará compartiendo cada día con los niños se crea un Plan de Integración para motivar y crear confianza entre el estudiante y el practicante en su nueva ejecución de la Practica Profesional III en la casa de...