Informe final
Páginas: 127 (31535 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2010
Proyectos de vida - Ensayos
EL ROL DEL ESTUDIANTE
ENSAYOS,
EL ROL DEL ESTUDIANTE.
PROYECTOS
DE VIDA
Indice
GENERANDO SINERGIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Lic. Nils Puerta Carranza LA TRILOGIA PERFECTA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Por:Ximena Romero Murillo APRENDIENDO DE MI PASADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 José Wilton Fernández Arias TODOS NACEMOS PARA TRIUNFAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19 Talia Naem Crespo Mendieta ¿QUÉ CLASE DE ESTUDIANTE SOY? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .25 Gustavo Gonzales Rámirez, PROYECTO DE VIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 Fernanda Lola Matirayo Chavarría BUSCANDO LA CLAVE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 Doris Aramayo Alfaro ROL COMO ESTUDIANTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 Diego C. Azurduy Rodríguez CADA UNO ES CONSTRUCTOR DE SU APRENDIZAJE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51 Arminda Durán EL HORIZONTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57 Benjamín Mollo Carmona TODO DEPENDE DE UNO MISMO . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63 Carmen Adriana Morales YO NO SOY LO QUE SOY; SOY LO QUE HAGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71 Gabriela Alejandra Fernández Burgos NADA ES IMPOSIBLE ¡YO SI PUEDO! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 Mery Acuña Jaime
ENSAYOS,
EL ROL DEL ESTUDIANTE.
PROYECTOS
DEVIDA
MSc. Lic. Nils Alfonso Puerta Carranza
GENERANDO SINERGIAS
Llevar adelante una tarea docente que deje huella en los estudiantes, es una compleja acción que alcanza sentido en la medida en que los estudiantes se involucran en los retos que se vayan marcando a partir de las necesidades e intereses en ser verdaderos protagonistas de la obra educativa. Cuando el educando es parteconsustancial de los objetivos de la materia, es ayudar a lograr trascender lo meramente formal del programa, para convertirse en un verdadero agente propositivo y no establecer un reproductor pasivo de contenidos. El facilitar en los estudiantes los espacios que les permitan reflexionar sobre el sentido de su formación profesional, me ha permitido llegar a cumplir la misión de docente, ya que a lo largodel semestre hemos cultivado una valiosa mística que se sustenta en el respeto, la tolerancia, la inclusión y la participación activa, haciendo énfasis en la importancia de ser consecuentes con lo que uno piensa, siente y obra. Teníamos la ambición de trabajar en la materia con prácticas que incentiven la investigación y extensión, analizando la problemática educativa, esforzándonos en levantar laautoestima en las escuelas a niños, jóvenes y adultos aplicando el Método de Incremento de Autoestima, pero lamentablemente por factores de tiempo esto quedó en un enunciado. Sin embargo tuvimos la capacidad de reformular el programa académico utilizando la técnica de elaboración conjunta, meditando, analizando, discutiendo lo que nos deja la teoría como: El rol del psicólogo educativo, lastendencias pedagógicas contemporáneas y haber valorado la experiencia de Warisata y criticado las reformas efectuadas en nuestro país que no son sustentables en el tiempo, para que surja como necesidad el de indagar el Rol que cumplen cada uno de los estudiantes de la materia de Psicología Educativa considerando como ejes de exploración, el pasado, presente y futuro. El presente trabajo fue realizado...
EL ROL DEL ESTUDIANTE
ENSAYOS,
EL ROL DEL ESTUDIANTE.
PROYECTOS
DE VIDA
Indice
GENERANDO SINERGIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Lic. Nils Puerta Carranza LA TRILOGIA PERFECTA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Por:Ximena Romero Murillo APRENDIENDO DE MI PASADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 José Wilton Fernández Arias TODOS NACEMOS PARA TRIUNFAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19 Talia Naem Crespo Mendieta ¿QUÉ CLASE DE ESTUDIANTE SOY? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .25 Gustavo Gonzales Rámirez, PROYECTO DE VIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 Fernanda Lola Matirayo Chavarría BUSCANDO LA CLAVE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 Doris Aramayo Alfaro ROL COMO ESTUDIANTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 Diego C. Azurduy Rodríguez CADA UNO ES CONSTRUCTOR DE SU APRENDIZAJE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51 Arminda Durán EL HORIZONTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57 Benjamín Mollo Carmona TODO DEPENDE DE UNO MISMO . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63 Carmen Adriana Morales YO NO SOY LO QUE SOY; SOY LO QUE HAGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71 Gabriela Alejandra Fernández Burgos NADA ES IMPOSIBLE ¡YO SI PUEDO! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 Mery Acuña Jaime
ENSAYOS,
EL ROL DEL ESTUDIANTE.
PROYECTOS
DEVIDA
MSc. Lic. Nils Alfonso Puerta Carranza
GENERANDO SINERGIAS
Llevar adelante una tarea docente que deje huella en los estudiantes, es una compleja acción que alcanza sentido en la medida en que los estudiantes se involucran en los retos que se vayan marcando a partir de las necesidades e intereses en ser verdaderos protagonistas de la obra educativa. Cuando el educando es parteconsustancial de los objetivos de la materia, es ayudar a lograr trascender lo meramente formal del programa, para convertirse en un verdadero agente propositivo y no establecer un reproductor pasivo de contenidos. El facilitar en los estudiantes los espacios que les permitan reflexionar sobre el sentido de su formación profesional, me ha permitido llegar a cumplir la misión de docente, ya que a lo largodel semestre hemos cultivado una valiosa mística que se sustenta en el respeto, la tolerancia, la inclusión y la participación activa, haciendo énfasis en la importancia de ser consecuentes con lo que uno piensa, siente y obra. Teníamos la ambición de trabajar en la materia con prácticas que incentiven la investigación y extensión, analizando la problemática educativa, esforzándonos en levantar laautoestima en las escuelas a niños, jóvenes y adultos aplicando el Método de Incremento de Autoestima, pero lamentablemente por factores de tiempo esto quedó en un enunciado. Sin embargo tuvimos la capacidad de reformular el programa académico utilizando la técnica de elaboración conjunta, meditando, analizando, discutiendo lo que nos deja la teoría como: El rol del psicólogo educativo, lastendencias pedagógicas contemporáneas y haber valorado la experiencia de Warisata y criticado las reformas efectuadas en nuestro país que no son sustentables en el tiempo, para que surja como necesidad el de indagar el Rol que cumplen cada uno de los estudiantes de la materia de Psicología Educativa considerando como ejes de exploración, el pasado, presente y futuro. El presente trabajo fue realizado...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.