informe_formacion_docente_venezuela_iesalc
Páginas: 160 (39951 palabras)
Publicado: 16 de febrero de 2016
Luís Peñalver Bermúdez
LA FORMACIÓN DOCENTE EN VENEZUELA
Estudio Diagnóstico
Caracas, Noviembre de 2005
ÍNDICE
Presentación
I. Desarrollo Histórico y Tendencias Recientes
Breve Historia de la Formación Docente
Los Orígenes
La Formación Docente en Venezuela
La Formación Docente: Instituciones Públicas y Privadas
II. Contexto Jurídico
Leyes y Normas Vigentes
Ley de Universidades
Ley Orgánica deEducación
Pautas Generales que Definen la Política del Estado Venezolano para la Formación de
los Profesionales de la Docencia.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente.
Programa Nacional de Formación de Educadores
Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior
El Ministerio de Educación Superior
El Ministerio deEducación y Deportes
Autonomía y Elección de Autoridades
III. Características Institucionales
Estructura Institucional-Organizacional y Régimen de Gobierno
IV. Selección e Ingreso de Estudiantes
Programa Nacional de Orientación Profesional
Programa nacional de Admisión
La Prueba Nacional de Exploración Vocacional
El Estudiantado
Rendimiento Estudiantil
Planes de Estudio y Títulos
El Empleo
V. ElPersonal Académico
Modalidades de Ingreso
Niveles de Formación
VI. Sistema de Beneficios para Estudiantes
Costo por Estudiante
Beneficios Socioeconómicos para el Estudiantado
VII. Los Estudios de Postgrado
Programas de Postgrado Autorizados en Ciencias de la Educación.
Programas de Postgrado Acreditados en Ciencias de la Educación.
Programas de Postgrado Reacreditados en Ciencias de la Educación.
VIII.Seguimiento Institucional del Egresado
IX. Financiamiento y Presupuesto.
X. Evaluación y Acreditación Institucional
XI. Impacto de las Nuevas Tecnologías
XII. Instituciones con Carreras de Educación y sus Relaciones con el Sistema Educativo
XIII. Cooperación Internacional
XIV. Tendencias y Perspectivas. ¿La Transformación?
XV. Debate y Tensiones en la Formación Docente
Recomendaciones
4
6
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614
31
35
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2
ANEXOS
Instituciones Públicas con Carreras de Formación Docente. 2005.
Instituciones Privadas con Carreras de Formación Docente. 2005.
Tasa Bruta de Escolaridad por Nivel Educativo. 1993 – 2003
Alumnos por Docente en Educación Superior. 1993 – 2002
Alumnospor Docente en Educación Superior según Dependencia. 1993 – 2002
Gasto Público en Educación como Porcentaje del PIB. 1995 – 2004
Gasto Público Real en Educación Superior. 1994 – 2003
Gasto Público Real por Alumno en Educación Superior. 1992 - 2002
Gasto Público en Educación Superior. 1994 – 2003
Especialidades de Formación de Grado en la Universidad Pedagógica. 2005
Egresados del Subsistema deEducación Superior. 2000 – 2004
Personal Administrativo y Obrero del Subsistema de Educación Superior. 2000 – 2004
Personal Docente y de Investigación del Subsistema de Educación Superior. 2000 - 2004
167
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3
PRESENTACIÓN
El Instituto Internacional para la Educación Superior en América
Latina y el Caribe (IESALC – UNESCO), en el marco de su ProgramaObservatorio de la Educación Superior en América Latina y el Caribe,
decidió promover el Programa de investigaciones relacionadas con la
Situación y Perspectivas de las Universidades e Institutos Pedagógicos y su
Rol en la Formación de Maestros. Esta decisión ha permitido que la
comunidad vinculada con la educación superior de América Latina y el
Caribe, de manera particular, pueda consultar informesnacionales
relacionados con el tema de la formación docente; sobre todo, cuando el
tema de la formación docente, en los actuales momentos, también
constituye una prioridad básica tanto para el Estado venezolano, como para
las
instituciones
de
educación
superior
que
otorgan
titulaciones
profesionales para dedicarse al trabajo de índole formativa: .
En la web del IESAL-UNESCO1, para el...
LA FORMACIÓN DOCENTE EN VENEZUELA
Estudio Diagnóstico
Caracas, Noviembre de 2005
ÍNDICE
Presentación
I. Desarrollo Histórico y Tendencias Recientes
Breve Historia de la Formación Docente
Los Orígenes
La Formación Docente en Venezuela
La Formación Docente: Instituciones Públicas y Privadas
II. Contexto Jurídico
Leyes y Normas Vigentes
Ley de Universidades
Ley Orgánica deEducación
Pautas Generales que Definen la Política del Estado Venezolano para la Formación de
los Profesionales de la Docencia.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente.
Programa Nacional de Formación de Educadores
Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior
El Ministerio de Educación Superior
El Ministerio deEducación y Deportes
Autonomía y Elección de Autoridades
III. Características Institucionales
Estructura Institucional-Organizacional y Régimen de Gobierno
IV. Selección e Ingreso de Estudiantes
Programa Nacional de Orientación Profesional
Programa nacional de Admisión
La Prueba Nacional de Exploración Vocacional
El Estudiantado
Rendimiento Estudiantil
Planes de Estudio y Títulos
El Empleo
V. ElPersonal Académico
Modalidades de Ingreso
Niveles de Formación
VI. Sistema de Beneficios para Estudiantes
Costo por Estudiante
Beneficios Socioeconómicos para el Estudiantado
VII. Los Estudios de Postgrado
Programas de Postgrado Autorizados en Ciencias de la Educación.
Programas de Postgrado Acreditados en Ciencias de la Educación.
Programas de Postgrado Reacreditados en Ciencias de la Educación.
VIII.Seguimiento Institucional del Egresado
IX. Financiamiento y Presupuesto.
X. Evaluación y Acreditación Institucional
XI. Impacto de las Nuevas Tecnologías
XII. Instituciones con Carreras de Educación y sus Relaciones con el Sistema Educativo
XIII. Cooperación Internacional
XIV. Tendencias y Perspectivas. ¿La Transformación?
XV. Debate y Tensiones en la Formación Docente
Recomendaciones
4
6
6
614
31
35
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2
ANEXOS
Instituciones Públicas con Carreras de Formación Docente. 2005.
Instituciones Privadas con Carreras de Formación Docente. 2005.
Tasa Bruta de Escolaridad por Nivel Educativo. 1993 – 2003
Alumnos por Docente en Educación Superior. 1993 – 2002
Alumnospor Docente en Educación Superior según Dependencia. 1993 – 2002
Gasto Público en Educación como Porcentaje del PIB. 1995 – 2004
Gasto Público Real en Educación Superior. 1994 – 2003
Gasto Público Real por Alumno en Educación Superior. 1992 - 2002
Gasto Público en Educación Superior. 1994 – 2003
Especialidades de Formación de Grado en la Universidad Pedagógica. 2005
Egresados del Subsistema deEducación Superior. 2000 – 2004
Personal Administrativo y Obrero del Subsistema de Educación Superior. 2000 – 2004
Personal Docente y de Investigación del Subsistema de Educación Superior. 2000 - 2004
167
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PRESENTACIÓN
El Instituto Internacional para la Educación Superior en América
Latina y el Caribe (IESALC – UNESCO), en el marco de su ProgramaObservatorio de la Educación Superior en América Latina y el Caribe,
decidió promover el Programa de investigaciones relacionadas con la
Situación y Perspectivas de las Universidades e Institutos Pedagógicos y su
Rol en la Formación de Maestros. Esta decisión ha permitido que la
comunidad vinculada con la educación superior de América Latina y el
Caribe, de manera particular, pueda consultar informesnacionales
relacionados con el tema de la formación docente; sobre todo, cuando el
tema de la formación docente, en los actuales momentos, también
constituye una prioridad básica tanto para el Estado venezolano, como para
las
instituciones
de
educación
superior
que
otorgan
titulaciones
profesionales para dedicarse al trabajo de índole formativa: .
En la web del IESAL-UNESCO1, para el...
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