INFORME GRUPAL

Jaime Mármol Barreiro
Carlos Sánchez Polo
Ignacio Sifre de Sola
Ana Tajada Lostao
Raquel Ureña Domínguez
3ª SESIÓN DE PRÁCTICAS. Aprendizajes necesarios para un padre/madre con un hijo con discapacidad:
1.- Clasifica los ejemplos anteriores en términos de resultados de aprendizaje o qué es lo que se aprende de acuerdo con la categorización propuesta en la asignatura.
Superar lossentimientos de ansiedad, rechazo y culpa: conocimiento verbal y cambio conceptual. Consideramos que los padres tienen la idea implícita de que son los responsables de la discapacidad de su hijo, sentimiento que les provoca ansiedad y rechazo. Para superar esto, es necesario hacer explícita esta idea y cambiarla por otras más apropiadas (aceptación). Este proceso corresponde al cambio conceptual.Elegir el centro educativo y los programas de refuerzo y apoyo más convenientes: esto requiere el uso de estrategias, ya que las elecciones necesitan de comparaciones, valoraciones, y otros procesos que requieren algo más que mera información verbal, aunque este resultado también es necesario para llevar a cabo la decisión.
Reconocer cuando el hijo necesita que la madre o el padre estén cerca:técnicas. Mediante procesos asociativos, los padres, tras un número elevado de situaciones en las que su hijo necesita apoyo paterno, aprenden a asociar los signos que él emite con determinadas conductas de ayuda (técnicas).
Cambio en las expectativas, ideas y sentimientos de tener un hijo normal: cambio conceptual. De forma implícita los padres tenían ciertas expectativas, ideas y sentimientos quedeben explicitar para lograr sustituir por otros más adaptativos.
Comunicar de manera adecuada a la familia y contexto cercano la discapacidad de su hijo: para comunicar la discapacidad de su hijo será necesario adaptar el discurso a los distintos contextos, además de cierto entrenamiento. Por ello, será necesario adquirir determinadas estrategias para poner en marcha conductas distintascomunicando, además, información verbal aprendida.
Saber en qué consiste la discapacidad del hijo: información verbal y conceptos.
Proporcionar al hijo ayudas ajustadas a su desarrollo específico: para aprender qué ayudas hay que proporcionar a su desarrollo específico, y adaptarse a las distintas situaciones, los padres necesitarán desarrollar determinadas estrategias. Seguramente con el paso deltiempo estas pasarán a formar técnicas que no necesitarán de tanta reflexión.
Conocer las diferentes asociaciones de discapacitados existentes en la comunidad autónoma de residencia: información verbal.
Saber enfrentarse al estrés: para enfrentarse a las situaciones estresantes es necesario adquirir estrategias en función de las condiciones en las que se produzcan y a las que tengamos queadaptarnos. Además, podría darse también aprendizaje conductual, si para enfrentarnos a estas aprendemos que determinadas conductas, como tumbarse, respirar hondo, etc., nos ayudan a eliminar el estrés.
Modificar la casa en función de la discapacidad del niño: estrategias que implican conceptos e información verbal, ya que, a raíz de comparaciones tras adquirir información verbal y conceptos se desarrollauna estrategia de elección en base a las necesidades específicas de la discapacidad de su hijo.
Establecer rutinas cotidianas en la familia: para diseñar rutinas específicas es necesario el uso de determinadas estrategias, además del establecimiento de conductas dentro de esas rutinas.
Cantarle bajito o realizar otras conductas para que se calme: técnicas y conductas.
2.- ¿Cuáles de estosresultados serán más difíciles de adquirir? ¿Cuáles se adquieren con más facilidad? ¿Por qué?
Los resultados más difíciles de adquirir serán aquellos constructivos, es decir, propios del aprendizaje explícito. Concretamente el cambio conceptual sería el más difícil de adquirir, ya que primero es necesario explicitar conocimiento implícito y por tanto seguramente inconsciente. Una vez hecho esto,...