Informe Horizon INTEF Primaria y Secundaria junio 2012

RESUMEN INFORME HORIZON 2012
Enseñanza Primaria y Secundaria
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado
Departamento de Proyectos Europeos
Junio 2012
www.ite.educacion.es
http://recursostic.educacion.es/blogs/europa/

2012 Horizon Report

Johnson, L., Adams, S., and Cummins, M. (2012). NMC Horizon Report: 2012 K-12 Edition. Austin, Texas: The New
MediaConsortium.
Imagen de portada
Imagen de la NWU (North-West University) que muestra a estudiantes del campus Vaal Triangle en Vanderbijlpark, Sudáfrica, donde se
están investigando diferentes enfoques del aprendizaje con dispositivos móviles. La imagen pertenece al HP Catalyst Project Showcase.

INTRODUCCIÓN
Presentamos el siguiente documento, resumen del informe The Horizon Report 2012 K-12 Edition,elaborado por New Media Consortium (NMC), Consortium for School Networking (CoSN) e
International Society for Technology in Education (ISTE). Centrado en la Enseñanza Primaria y
Secundaria, el informe tiene como objetivo identificar las nuevas tecnologías y analizar la repercusión que
tendrán en el campo de la enseñanza, el aprendizaje, la investigación y la expresión creativa en los
próximos cincoaños.
En el presente documento se describen los seis nuevos tipos de tecnologías que, según los estudios, van
a ser de uso generalizado en los centros escolares de enseñanza primaria y secundaria dentro de unos
plazos de adopción de entre uno y cinco años y se reflexiona acerca del impacto que se prevé en la
enseñanza, el aprendizaje, la investigación y la expresión creativa. Además, se ofrecen ejemplosde
actividades en estos ámbitos en las que se han aplicado dichas tecnologías.
Con respecto a The Horizon Report 2011 K-12, el potencial educativo de las Tabletas es actualmente tan
convincente que vuelven a tener una mención especial en el informe, -al igual que en la edición de
enseñanza universitaria-, distinguiéndolas del resto de los dispositivos móviles, categoría en la que
quedabanintegradas en la anterior edición. A pesar del constante interés de los educadores, el
Aprendizaje basado en juegos ha estado fuera del alcance de la enseñanza primaria y secundaria y de
nuevo se prevé su implantación a medio-largo plazo, esto es, en dos o tres años. Puede que esto se deba
a que no ha surgido una tecnología de apoyo convincente o un conjunto concreto de herramientas para
que los centrosescolares puedan integrar los juegos en los contenidos educativos. En cuanto a los
Entornos Personales de Aprendizaje, en la anterior edición de este informe, se preveía su implantación en
un plazo de cuatro a cinco años, debido a que se encontraban aún en una fase de desarrollo conceptual.
A lo largo del año pasado, sin embargo, con el creciente interés por los smartphones y las tabletas, estosentornos han adquirido un “reinicio” conceptual que contempla un modelo tan práctico como prometedor,
por lo que en esta edición el impacto de esta tecnología en el ámbito educativo está previsto a medio
plazo, en dos o tres años, ya que parece que los centros escolares tienen más claro cómo llevar a cabo
su implementación. Por su parte, la Realidad Aumentada ha aparecido en previas ediciones deThe
Horizon Report, siempre situadas en un plazo de adopción medio-largo. Y este año ocurre lo mismo, pero
hay algo que la hace especialmente interesante en esta ocasión y que tiene que ver con el anuncio que
ha hecho Google del prototipo Project Glass. Hasta ahora, muchos de los productos que integraban esta
tecnología dependían de cámaras web y cámaras de smartphones para superponer informaciónsobre
imágenes. En el caso de Project Glass, los usuarios pueden ponerse el dispositivo, ya que se trata de
unas gafas –aparentemente convencionales pero sin cristal- que superpone una capa entre nuestros ojos
y el mundo, donde va a apareciendo todo tipo de información. Es cierto que la primera vez que la
Realidad Aumentada se incluyó en The Horizon Report fue en la edición del año 2010, también...