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Introducción

A lo largo de la vida los seres humanos tienden imitar a los demás para aprender cosas nuevas y reforzar su identidad con un grupo particular, con cierta frecuencia se oyen historias acerca de niños que terminan trágicamente, al imitar algún personaje que han visto en la televisión.
De esta manera los niños son excelentes imitadores, incluso durante los primeros meses de vida, losniños y niñas pueden imitar las expresiones faciales de las personas que los cuidan.
Desde esta perspectiva uno de los factores externos, el más influyente es el audiovisual (televisión), cuyos contenidos afectan la mentalidad y la estructura mental de los niños ya que estos se dejan llevar con facilidad por las situaciones que la televisión presenta.
La televisión en sí misma no debe sersatanizada, puede ser un instrumento eficaz para el desarrollo y enriquecimiento humano, existen programas excelentes donde se puede enseñar a los niños y niñas nuevas habilidades, ampliar su visión del mundo y promover actitudes y comportamientos. Sin embargo, la televisión comercial tiene objetivos diferentes del desarrollo personal y cultural.
Es posible que se tenga acceso a cientos de canales peroa veces, es realmente impresionante lo limitado de la programación. Por tanto, la televisión cultiva una perspectiva común. A menudo, esa perspectiva incluye una visión de la violencia como mecanismo usual, aceptable, e incluso admirable para resolver conflictos.
Los programas infantiles, como propagadores importantes de actitudes, suposiciones y valores, no pueden darse el lujo de evadir susresponsabilidades y limitarse a hacer valer sus derechos.
La investigación se encuentra estructurada en cuatro capítulos, los cuales se describen a continuación.
En el primer capítulo una vez ya conocido el problema se plantean los objetivos de la investigación, se sitúa en el texto el problema dando su debida justificación, permitiéndonos visualizar el entorno de la problemática que ya existe.
Enel segundo capítulo se intenta encontrar la diversidad del tema que marca la problemática, la fundamentación y la determinación de las variables.
El tercer capítulo se desarrolla la metodología que fue empleada en el trabajo tales como, el nivel y diseño de investigación, técnicas e instrumentos de recolección de información y el procedimiento para recolección y análisis de la información.
Elcuarto capítulo, se establece la conclusión y las recomendaciones.





















CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

El sistema educativo venezolano es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Está organizado por subsistemas los cuales son la base de la educación universitaria y dela educación básica, esta última estructurada por los niveles: inicial, primaria y media.
El nivel de educación inicial comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educación de niños y niñas con edades comprendidas entre cero y seis años, a través de la atención convencional y no convencional, con la participación de la familia y la comunidad.
El docente de educación inicialsegún Jeannette (2009) propiciará la adquisición de nuevos aprendizajes y potenciará el desarrollo, creará condiciones para que los niños descubran, exploren, manipulen además ayudará para que el niño incorpore y relacione los nuevos aprendizajes con sus conocimientos previos.
Ante lo planteado y considerando que el aprendizaje es un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores yactitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia y, de acuerdo a la teoría cognitiva social representada por Bandura y Mischel (2003), las investigaciones acerca del aprendizaje a través de la observación y el autocontrol, referido a la imitación o el modelaje destacan que las personas representan cognitivamente el comportamiento de los demás, inclusive de ellas mismas....