informe inicial

Informe pedagógico analítico medio de situación de aprendizaje
Alumno: Luca
F/N: 8-4-2000
Trayectoria escolar:
2013-3°: p.i.
2012- 3° p.i.
2011- 2°- inicio proyecto integración
2010- 1°2009- 1°
Conductas simbólicas:
Expresión oral: Luca presenta leves dificultades de pronunciación en ciertos fonemas como por ej. “Gr” por “r”. En la expresión escrita, logra escribir algunas palabrassimples de memoria. Cuando se trata de escritura espontánea y/o autónoma lo hace cometiendo errores de disortografía visual o errores disléxicos (¿?), lo que atenta con la legibilidad de lo escrito,por lo que entiendo que el niño desconocería la morfología básica de la escritura. Lo dicho, se manifiesta en el error de deformación, es decir, lo que escribe no tiene relación con lo real. Por ej.ARUCAS TUDI OGH DU LLEAIUC (Se fueron a la playa)
LL DE UANR DUICALLE ECUCASSO VA AUCTKJDGTJUIG CO ELLCE MAT (Fueron a la estación de servicio y Facundo se subió muy alto)
GLL QUE ACPTNCONGUJ HLLNCA (Que pasó que la nena encontró un cono)
YO RLLUG NACACDNC NCN (Al papá Lopez un perro lo meó)
En el contexto áulico, Lucas ha logrado un vínculo favorable con docente y pares. Busca jugar conobjetos escolares, representa situaciones graciosas intentando alcanzar cierta complicidad con sus compañeros. A veces se muestra impulsivo y otras veces caprichoso, llora con cierta frecuencia. En laclase quiere participar con entusiasmo y si se trata de leer un texto, él actúa como si leyese lo que ha memorizado previamente.
En relación al área de prácticas del lenguaje se propusieron dentrodel marco del proyecto de integración, contenidos de 1° año: por ej:

-Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
-Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
-Comentar lo que secomprendió.
-Situaciones cotidianas de lectura.
-Escuchar leer, leer solo y con otros.
-Avanzar en la adquisición del sistema de escritura y situaciones de lectura.
Prácticas de escritura.
-Usar...